二年级数学上册以内的加法和减法二连加连减和加减混合第课时连加连加连减导学案新人教版.doc

连加连减
课题连加连减课型新授课设计说明1.为学生创设一个轻松的学习环境、激发学生的学习兴趣。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是《数学课程标准》的一个重要理念。因此，为学生创设了帮农民伯伯摘大南瓜的情境，并让情境贯穿于本节课的新知识。由分小组摘大南瓜引出连加算式，再由运大南瓜引出连减算式，学生既从中学会了列连加、连减算式，又进行了思想教育，两全其美，学生的学习兴趣也浓厚了起来。
2.通过讨论、交流、自主探究，培养学生的计算能力和创新思维。
引导学生以合作交流的方式总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。同时让学生充分体验算法的多样化及计算方法的灵活性。使全体学生亲身经历获得新知的过程，从而培养学生的观察、分析、计算能力和创新思维。学习目标1.巩固100以内加、减法的计算提高计算能力；学会用竖式计算连加、连减。
2.经历探究理解连加、连减算理的过程，通过观察比较提高逻辑思维能力。
3.积极主动地进行学习，体会学习的乐趣，增强学习的自信。学习重点1.掌握用竖式计算连加、连减的方法。
2.能正确计算连加、连减算式。学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。出示教材“摘大南瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的同学们在干什么。学生认真观察情境图，描述画面情境：同学们在帮农民伯伯摘大南瓜。1.计算。
32+16=(48)58+31=(89)
64-44=(20)56-12=(44)
14+52=(66)97-66=(31)

2.用竖式计算下面各题。
58+15+19=(92)

34+26+15=(75)

3.算一算，填一填。
34+22+16=（72）

56+14+28=（98）

4.猴妈妈摘了28个桃子，猴爸爸摘了29个桃子，小猴子摘了18个桃子，它们一共摘了多少个桃子？
28+29+18=75(个)
答：它们一共摘了75个桃子。

5.
买三种体育器材一共需要多少元钱？
19+48+6=73(元)
答：一共需要73元钱。

6.列竖式计算下面各题。
67-38-14=(15)

73-36-15=(22)

7.水果店有86个西瓜，第一天卖了29个，第二天卖了28个，还剩多少个西瓜？
86-29-28=29(个)
答：还剩29个西瓜。

8.水果店进回80箱苹果，第一天卖出19箱，第二天卖出27箱，还剩多少箱？
80-19-27=34(箱)
答：还剩34箱。

二、自主探索，体验新知。
(一)教学例1。
1.出示例1中的表格，引导学生获取数学信息并提出数学问题。
2.解决问题。
组织学生独立解决前两个问题，集体订正。引导学生列出第三个问题的算式。
3.引导学生比较第三个问题与前两个问题的不同。
4.先让学生用竖式计算第三个问题，
再引导学生讨论用竖式计算时要注意什么，然后汇报自己的计算过程。
5.引导学生比较几种方法的不同，说一说哪种方法最简便。
(二)教学例2。
1.出示例2。
让学生以小组合作的方式探究这个问题的解题方法。
2.引导学生比较、讨论两种竖式的优劣。
3.强调连减法竖式不能写成第二种形式。引导学生进一步探究这道题还有什么解法？
4.引导学生讨论、总结连减法的计算方法。(一)探究连加的计算方法。
1.学生交流信息，独立提出问题。
(1)第一组和第二组一共摘了多少个？
(2)第二组比第一组多摘了多少个？(3)三个小组一共摘了多少个?
2.学生独立解决前两个问题后汇报，小组讨论后列出第三个问题的算式：28+34+22。
3.学生发现第三个问题是三个加数相加，要经过两步计算。
4.学生用竖式计算并汇报方法。
第一种方法：

学生交流后明确：竖式计算要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十要向前一位进1。
5.学生小组交流、讨论，并推荐代表汇报：
(1)第一种方法和第二方法的相同之处都是先算第一组和第二组共摘的，再加第三组，最后算出三个组共摘多少个，这种算法比较简便。
(2)第三种方法是把三个加数同时进行相加，我认为这种方法最简便。
(3)我认为除了这三种方法以外，还可以用口算的方法。先计算28+22=50,因为这两个数能凑成整十数，再加上34等于84。我认为口算更简便。
(二)探究连减的计算方法。
1.学生交流对题中信息的理解，讨论后列算式：84-40-26，然后小组合作，探究解决方法，列出竖式：
第一种方法：第二种方法：

2.学生通过比较发现第二种竖式的写法会给计算带来不便，连减竖式不能写成这种形式。
3.学生继续探究这道题的其他解法，然后汇报。
(1)这道题可以用口算计算第一步，84-40=44；然后再笔算第二步：

(2)这道题也可以先计算两次一共运走多少个大南瓜，40+26=66，这一步可以用口算，再计算剩多少个：

4.学生讨论