编写新的高中物理教材的思考与实践.doc

编写新的高中物理教材的思考与实践
人民教育出版社物理室扈剑华
HYPERLINK"mailto:[e-mail]"[e-mail]

HYPERLINK"http://www.pep.com.cn/ZHONGXUEWULI/jcjf/jcjs1.htm"\l"一、教材的弹性和因材施教"一、教材的弹性和因材施教
HYPERLINK"http://www.pep.com.cn/ZHONGXUEWULI/jcjf/jcjs1.htm"\l"二、循序渐进"二、循序渐进
HYPERLINK"http://www.pep.com.cn/ZHONGXUEWULI/jcjf/jcjs1.htm"\l"三、讲清思路，渗透方法"三、讲清思路，渗透方法
HYPERLINK"http://www.pep.com.cn/ZHONGXUEWULI/jcjf/jcjs1.htm"\l"四、鼓励独立思考"四、鼓励独立思考
HYPERLINK"http://www.pep.com.cn/ZHONGXUEWULI/jcjf/jcjs1.htm"\l"五、灵活渗透，扩展知识面"五、灵活渗透，扩展知识面
HYPERLINK"http://www.pep.com.cn/ZHONGXUEWULI/jcjf/jcjs1.htm"\l"六、加强实验"六、加强实验
HYPERLINK"http://www.pep.com.cn/ZHONGXUEWULI/jcjf/jcjs1.htm"\l"七、安排好练习和习题"七、安排好练习和习题
HYPERLINK"http://www.pep.com.cn/ZHONGXUEWULI/jcjf/jcjs1.htm"\l"八、注意形式活泼"八、注意形式活泼

国家教委1996年5月颁布了《全日制普通高级中学物理教学大纲（供试验用）》(以下简称"新大纲").根据新大纲我们编写了供高中新教材试验地区试用的新的高中教材.高中一年级教材为全体学生必修的.高二年级开始,根据新大纲分别编写两种要求的教材.下面结合编者对新大纲的理解,以第一册课本为例谈一谈教材编写中的一些考虑和做法.
HYPERLINK"http://www.pep.com.cn/ZHONGXUEWULI/jcjf/jcjs1.htm"\l"mu"返回目录
一、教材的弹性和因材施教
新大纲根据我国高中物理教学的实际情况,考虑到高中物理课程设置的经验教训,将高中物理分为两类课程,并提供了两类课程的教学内容和教学要求．为了便于实施，在高中一年级,两类物理课的内容和要求完全相同．学生进入高中二年级后,分别学习上述两类物理课．我国幅员广大，经济、文化、教育的发展很不平衡，即使一地之内，客观上也存在差异很大的几类学校．高中一年级的内容和要求都一致,虽然便于实施,但仍不能完全适应不同类型的学校和不同程度的学生．教材要面对差异很大的各类学校和不同程度的学生,必须具有弹性，以便于教学中因材施教．
按照大纲的规定，我们在教材编写中将教学内容分为必学和选学．必学内容是对全体学生的基本要求,也是全体学生经过努力可以达到的要求,应引导学生首先扎扎实实将它们学好．选学内容不作考查,由教师根据实际情况自行选择．为了保证选修内容的落实,按照大纲的要求,必须选讲一定课时的选学内容．选修内容可以扩展知识面,补充知识面偏窄的不足,同时给程度较好的学生留有进一步钻研的余地,又不会给大多数学生增加负担,有利于因材施教．除了大纲中规定的选学的知识点,教材中还补充了少量的选学内容．教材中的选学内容用*号标出．在课文、习题、学生实验中都编有选学内容．教材中设有“专题”,对某些问题作比较深入一些的探讨,留给程度较好的学生进一步钻研．“专题”全部都是选学．“阅读材料”多是扩展知识面的内容,也具有选学的性质．
新大纲对知识点的要求分为A、B两个层次．这是对全体学生的基本要求,而且是学习结束时的要求．教学要求分层次,有利于教学,可以在一定程度上控制教学上的过高要求和学生学习的难度,减轻学生过重的学习负担．虽然教材是按照大纲的层次要求编写的,但是对于程度较好的学生可以“上不封顶”,不宜过分地受教学要求的限制,而应该鼓励他们在力所能及的条件下在课外自己钻研．对于程度较好的学生，同样要注意循序渐进．教学中“上不封顶”，主要应调动学生学习的积极性，鼓励学生课外主动地钻研，而不应一味地追求“讲深讲透”，任意提高程度．
与现行大纲相比，新大纲中“划线”较少,这是一个进步．所谓“划线”,是指对一些问题的诸多不应有的限制,如“不得如何”、“只能如何”等．现行大纲中作这些限制，有当时的背景,有些限制也是必要的．但是限制过多过细,会对教学产生诸多不利的影响．新大纲减少了一些限