六年级数学下册第单元整理和复习图形与几何第课时立体图形的认识与测量教学案新人教版.doc

第3课时立体图形的认识与测量(1)
课题图形的认识与测量(3)课型新授课设计说明本节课的主要内容是让学生理解和掌握所学立体图形的特征。教学伊始，通过课件演示立体图形的形成过程，在体现平面图形与立体图形的联系的同时激发了学生的学习兴趣。教学时，将长方体与正方体、圆柱与圆锥的特征以表格的形式引导学生进行整理，既体现了知识间的相互联系，又容易发现它们的区别，使知识融会贯通。教学目标1.进一步理解和掌握所学立体图形的特征，掌握这些立体图形之间的内在联系。
2.会辨认从不同方向看到的物体的三视图。
3.建立空间观念，培养分析、比较、归类、整理能力。教学重点掌握各立体图形的特征及从不同方向看到的物体的三视图。教学难点根据三视图确定组成几何体的立方体个数。教学准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入（7分钟）1.课件演示。
让学生观察立体图形的形成过程。（如下图）

2.揭示课题。
（1）提问：现在屏幕上有哪些立体图形呢？
（2）揭题：这节课，我们就对这几个立体图形的有关知识进行整理和复习。
学生观察立体图形的形成过程，准备进入复习。学生观察立体图形的形成过程，准备进入复习。1.长方体的长是10cm，宽5cm，高4cm，它的棱长之和是（76）cm。
2.用一根长60cm的铁丝做一个正方体框架，这个正方体的棱长是（5）cm。
3.如图，以短直角边为轴旋转一周，得到的图形是(圆锥)，这个图形的底面直径是（10）cm。

4.绕边长为4cm的正方形的一边旋转一周，可以形成一个（圆柱），它的底面直径为（8）cm，高为（4）cm。
5.画出从左面、正面、上面看到的平面图形。

答案：

6.一个立体图形从上面看是，从左面看是，要搭成这样的立体图形，至少需要（5）个小正方体，最多需要（7）个小正方体。

二、师生互动，整理复习（21分钟）
1.复习长方体、正方体的特征。
（1）出示表格，学生独立完成整理。

提示：长方体和正方体的面主要从以下几个方面考虑：①面的个数；②面与面的大小关系；③面的形状。
（2）小组交流，集体汇报。
（3）组织交流：长方体与正方体有什么共同点？有什么不同点？
（4）长方体与正方体有什么关系？
2.复习圆柱、圆锥的特征。
（1）出示表格，学生独立整理。

(2)指名学生汇报。
教师强调：圆柱的高和圆锥的高的区别以及测量方法。
3.复习立体图形的三视图。
（1）出示立体图形（课件出示）。
（2）学生动手画出立体图形分别从正面、左面和上面看到的形状。
教师巡视指导。
（3）利用实物投影展示学生作品。
（4）针对存在的问题，进行讨论。
1.（1）学生独立整理表格，回顾长方体和正方体的特征。
（2）学生小组汇报表格中的结果。
（3）学生讨论长方体和正方体的异同点。
（4）正方体是特殊的长方体。
2.（1）学生回顾圆柱、圆锥的特征，完成表格。
（2）学生汇报结果。
3.（1）学生观看课件，获取相关信息。
（2）学生观察立体图形，画出三视图。
（3）学生展示自己的作品。
（4）学生针对练习中的问题进行讨论。三、巩固练习。（8分钟）1.完成教材“做一做”第2题。
2.完成教材第9题，第13题。学生独立完成后集体交流订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸（4分钟）1.说一说你本节课的收获。
2.布置作业。学生谈本节课的收获。五、教学板书六、教学反思本节课我抓住三点：一是立体图形的形成；二是立体图形的特征；三是立体图形的三视图。教学中，以表格的形式让学生梳理相关知识，通过观察、交流将立体图形的知识连贯起来，加强了知识间的相互联系，同时，在比较、辨析中完善了学生的认知结构，发展了空间观念。教师点评和总结：