六年级上册音乐教案-第七单元-苏格兰的蓝铃花苏少版-.docx

《苏格兰的蓝铃花》定稿
教学内容：
唱：《苏格兰的蓝铃花》
教学目标：
1、学习演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》，能唱准歌曲中所出现节奏，掌握弱拍起旋律，并学会用指定的旋律为歌曲伴唱，提高演唱兴趣。
2、唱好歌曲的同时，能感受到歌曲所表达的对亲人对家乡的思念之情，并深情地唱好歌曲。
教学重点、难点：
重点：能区分乐句，掌握歌曲的AABA结构形式，并体验出歌曲中深切的含义。
难点：唱准弱起小节旋律；学会用指定旋律为歌曲伴唱。
教具准备：
钢琴、多媒体
设计意图：
《苏格兰的蓝铃花》这是一首世界闻名的苏格兰民歌，情感质朴，表达了对朋友情谊的留恋与期待。看似简单的一首歌，因一些大跳音程和变化音，显得有些难度，尤其节奏上是弱起小节。根据教研组的研究主题——优化策略，提高歌唱能力，我的重点放在了唱好歌曲的教学上。
首先一开始的导入部分，为了帮助学生准确地掌握弱起小节，我设计了一个拍手律动，让学生感受出主音在第二个音上，第一个是辅助音（弱起），掌握弱起的强弱动律。在初次掌握的同时，帮助他们巩固唱好弱起，根据歌曲内容，就设计了一条“号角声”5|i-5-|3-1.5|i-5-|3-1.这条号角声一是帮助巩固，二是要放在后面学唱好歌曲后，为歌曲伴唱用的。
接下来是最重要的新授环节。唱好歌曲的概念不仅仅是会唱歌曲，而是在会唱的基础上投入情感，用声音表达出来。然而用声音生动形象地演唱，重要的是理解歌曲所表达的意境，并投入自己的情感。说到这一点，我非常欣赏语文老师的语言组织和生动地讲解。所以在此环节，我设计了配乐解说的导入方式，让学生先进入意境，只有在真正的进入意境后，才会把自己所理解的歌曲的情感用自己的表达方式表现出来，尤其是高年级的同学。最后再学会歌曲之后，再把前面的“号角声”为歌曲伴唱，起到歌曲在声音上的饱满度，也是提高锻炼学生的合唱能力。教学过程：
一、导入
1、听伴奏音乐，跟老师律动，感受出弱起音和强音的规律，并感受旋律的乐句区分。
师：“今天老师要带大家来玩一个拍手律动。在邀请你们之前，先看老师来一次，看看我是在每一乐句的第几个音上拍手的？一共拍了几次？”（拍在第二个音上；转了四个方向）
（听伴奏音乐，进行律动）
【设计意图：这个环节是为了帮助学生提前体验弱起小节开始的歌曲旋律，能唱准节奏。还有在律动的过程中能感受出歌曲的乐句，为后面学唱歌曲做铺垫。】
学习一段号角旋律（出示旋律）
师：“同学们拍的不错，我们是拍在第二音上，第一个音呢是每一乐句的准备音。为了巩固一下，老师这里带来了一段相似动律的号角声，我们来唱一唱。”
（课件出示）5|i-5-|3-1.5|i-5-|3-1.
请同学们听琴声唱一唱，从唱歌谱到用“wu”哼唱。注意音准。提示：唱好主音“i-”（音高和时值），唱出号角的力度。
（学生跟琴声继续号角中，老师的琴声改弹奏歌曲伴奏，学生继续唱号角旋律，为和声打伏笔。）
【设计意图：一个是体验唱准弱起音，另一个这条旋律可以给歌曲伴唱，增强歌曲演唱效果。】
2、观看图片：
师：“在同学们一声又一声嘹亮的军号声中，走来了一支整装待发的军队，你瞧！（图片）“他们的打扮和我们中国的士兵一样吗？从他们的服饰上，你能判断出他们来自哪个国家吗？”（苏格兰）
师：他们是一群来自苏格兰的士兵。苏格兰在历史上面是一个独立的国家，曾历经数百年的外国侵略，为了抵抗，他们经历了两次独立战争，后来被英国合并成了联合王国。同学们，你们现在听到的这段音乐正是来自苏格兰，是苏格兰最具有特色的一样乐器——风笛，吹奏的。说说你听后的感受，你觉得这段音乐是让你感到很兴奋还是略带忧伤呢？”（略带忧伤）“这是一个什么样的国家呢，为什么这个国家的音乐会让我们感觉到略带忧伤呢，今天，就让老师带大家学一首苏格兰原汁原味的歌曲，让我们来深入这个国家。”
【设计意图：通过图片通过视频，通过老师的讲解，让学生对苏格兰军队、苏格兰音乐有一个初步的印象和了解，帮助他们进入下面歌曲学习中情感的表达。】
二、学习歌曲
1、聆听歌曲
师：“请大家来听一听，从歌词当中这首歌曲想要表达一个什么样的情景？”
（听后回答，可以用歌词回答）
师：“对高原的青年思念的情感。高原的青年去哪儿了？为什么歌词中唱到一句要祝福他，祝福他平安回家乡?(他已随军旗出发立功把美名扬）他去打战了，去保家卫国。”
【设计意图：通过歌词的回答，便于学生理解歌词。】
师：“同学们说了这么多，是不是有些被这位青年感动了，让我们再来听一遍，可以轻轻地哼”（再次听歌曲）
2、听伴奏有感情朗读歌词
师：“你们感动到了吗？老师真的被打动了，我要配着这个音乐来朗诵歌词。”（教师示范配乐朗诵第一段）在第二段前奏出来同时“同学们有同感吗？来，让我们带着这份感动，听着伴奏来有感情地朗诵第二段歌词。”
【设计意图：用朗诵的形式来传达理解歌曲的内容，与语文学