人本主义教学观管理论文.docx

人本主义教学观管理论文贯穿新的《语文课程标准》（以下简称《标准》）的一条重要精神主线便是“人本主义教学观”这一全新的教学理念。因此《标准》中的“人本主义”语文教学核心理念就值得我们认真解读。课程观：努力将“以学生发展为本”的理念体现于课程之中1.突破学科中心实现课程功能的转变课程标准的设计突破了“学科中心”这个狭窄的视野以学生发展为本充分考虑学生语言和身心发展不同阶段的特点考虑与儿童生活、社会的联系考虑激发学生的学习兴趣。这种理念打破了单纯强调学科本身的系统性、逻辑性的局限尽可能地体现了义务教育课程应该致力于学生发展的特定功能。2.构建开放、活泼的语文课程《标准》要求充分利用现实生活中的语文教学资源构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系。它拓展了学生的学习空间增加了语文实践的机会。在《标准》中还首次提出了“课程资源”这个新名词要求广泛利用课程教学资源和校外资源。它特别强调了家庭是值得重视的语文资源提出广播、影视、网络等各种媒体都可以作为语文学习的载体。学生观：为学生的终身发展奠基1.从“精英主义”转向“大众主义”1996年国家教育部曾对我国义务教育实施状况进行调研结果表明我国现行的教学大纲要求过高90%的学生不能达到教学大纲所规定的要求。而《标准》中要求：“九年制义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生。”因此《标准》是一个“最低标准”换言之它不是“精英教育”而是面向每个儿童着眼于全体儿童发展的“大众教育”。2.着眼于学生语文素质的全面提高《标准》要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。语文素养是学生学好其他课程的基础更是学生全面发展和终身发展的重要基础。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。《标准》在理念上的体现是两者的有机统一并在“工具性”的基础上着力体现其“人文性”。3.重新确立学生主体地位当前的小学语文教学改革中特别呼唤学生的主体精神张扬学生的个性发挥学生的创造才能以真正落实学生是语文学习的主人。《标准》提到：“学生是语文学习的主人”。它要求我们在教学活动中应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习环境鼓励学生选择适合自己的学习方式。教学观：教学方法和学习方式由封闭走向开放1.教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程教学是教师的教与学生的学的有机统一。这种“统一”的实质是交往、互动。《标准》把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往没有互动就不存在或未发生教学。把教学本质定位于交往、互动是对教学过程的正本清源。传统意义上的教师的教与学生的学不断让位于师生互教互学彼此将形成一个真正的“学习共同体”。2.实践活动成为语文教学的重要环节对语文教学而言加强语文实践无疑是学好语文的绝好途径。《标准》写到：“语文是实践性很强的课程应注重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因而应该让学生更多地直接接触语文材料在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。3.积极倡导多样化学习方式《标准》提倡学生采用“自主、合作、探究的学习方式”还提出了“探究性学习”这个概念。这种学习方法的引入有利于学生在感知兴趣、自主活动中全面提高语文素养是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。这些都要求语文教学应为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异激励学生选择适合自己的学习方式。“人本主义教学观”是素质教育在语文教学中的一种回应是对语文教学模式的变革和发展的一种突破是对素质教育的一种诠释是关注学生生命意识的一种折射。以人为本和谐发展这就是充满终极关怀的人本主义教学观！