产学研协同创新发展现状及对策研究.docx

产学研协同创新发展现状及对策研究【摘要】产学研协同创新作为提升国家产业技术能力的基本途径是创新体系建设中的重要内容。国家鼓励高校与科研机构、企业开展深度合作推进产学研协同创新。本文以创新型国家建设为研究背景以协同创新理论在产学研合作中的应用和发展为研究对象介绍了协同创新理论分析了产学研协同创新发展现状和当前存在的主要问题并有针对性地提出了对策建议。【关键词】产学研合作；协同创新；现状；对策建议引言产学研合作作为一种促进社会技术创新模式综合了企业、高校和科研机构等单位的优势资源。通过产学研合作可以促进高校院所科研成果转化、提高科研水平带来经济和社会效益同时促进高校院所、企业和地方政府等相关各方的协同创新和发展提升全社会的创新创造能力。2006年党中央、国务院作出了《关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》国务院颁布实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》明确提出把建立以企业为主体、产学研结合的技术创新体系作为国家创新体系建设的突破口。此外党的十七大报告明确指出要“加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”。鉴于产学研合作涉及政、产、学、研、金、用等多个单元必须多方协同并进才能推动产学研协同创新促进创新型国家建设。一、协同创新理论介绍协同创新（CollaborativeInnovation）理论美国麻省理工学院斯隆中心（MITSloan'sCenterforCollectiveIntelligence）研究员彼得·葛洛（PeterGloor）最早将其定义为“由自我激励的人员所组成的网络小组形成集体愿景借助网络交流思路、信息及工作状况合作实现共同的目标。”[1]国内以许庆瑞为首的浙江大学创新管理研究团队先后采用理论推导、案例研究、统计实证等方法以全面创新管理为中心连续、系统地对协同创新进行了多角度、不断深入的研究从技术、组织与文化的协同创新技术—市场创新的协同与管理企业技术与制度创新协同及其动态演化过程技术与非技术要素协同创新各创新要素全面协同程度与企业特质的关系等方面开展研究。协同创新不同于原始创新的协调合作有别于集成创新、引进消化再创新的产品技术要素整合其本质是管理创新打破部门、领域、行业、区域、国别界限实现创新要素的最大限度整合。随着科技与经济结合的不断加速协同创新重要性日益凸显协同创新思想已经成为当今创新理论最重要的核心理念协同创新理论已经发展成为一种新的“技术——经济”范式主要表现拥有组织内部形成的知识分享机制拥有共同的目标、内在动力可以便捷地直接沟通；依靠现代信息技术构建资源平台；开展多方位交流和多样化合作[2]。将协同创新理论上升到宏观层面其主要形式和具体运作方式就是产学研协同创新。有研究学者提出“产学研协同创新是指企业、大学、科研院所（研究机构）三个基本主体投入各自的优势资源和能力在政府、科技服务中介机构、金融机构等相关主体的协同支持下共同进行技术开发的协同创新活动。”[3]二、产学研协同创新发展现状总书记在清华大学百年校庆的重要讲话中指出要积极推动协同创新鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作；要自觉参与推动战略性新兴产业加快发展促进产学研紧密融合加快科技成果转化和产业化步伐从国家战略高度出发对产学研协同创新提出新的要求。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》指出要通过产学研用结合、科技成果转化等方式增强高校服务社会的能力；《国家“十二五”科学和技术发展规划》要求坚持把实现创新驱动发展作为根本任务坚持把促进科技成果转化作为主攻方向将科技与经济更加紧密结合实现创新基地建设再上新台阶。在国内2012年开始实施“高等学校创新能力提升计划”（“2011计划”）北京大学、南京大学、中南大学、苏州大学等牵头单位申请的17家中心成为首批2011协同创新中心。此外南京理工大学深化与地方政府、科研院所、企业的合作打造产学研协同创新基地服务区域发展取得明显成效；南京农业大学协同创新的产学研一体化建设模式很好地将“学校科研思路”和“企业生产思路”紧密地统一于一体在人才培养、技术研发、推广服务等领域取得明显成效；合肥工业大学通过构建协同纽带和桥梁以及协同创新能力的积累和培养推动创新链和产业链的高度结合等等。在国外尤其是在美国和欧洲产学研协同创新积累了一系列成功的经验。美国硅谷的“联合创新网络”；美国北卡三角科技园官、产、学、研协同创新；日本《工矿业技术研究组合法》提出的企业协同创新；韩国“技术研究组合”提出的若干行业大科学工程；欧洲一体化进程中芬兰、爱尔兰、瑞典等协同创新网络；以及目前美国最典型的产学研协同创新联盟组建