再塑生命的人教案.doc

再塑生命的人教案导读：第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：再塑生命的人教案第二篇：《再塑生命的人》教案第三篇：再塑生命的人教案第四篇：《再塑生命的人》教案第五篇：再塑生命的人教案设计更多相关范文正文第一篇：再塑生命的人教案【教学目标】１、理第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：再塑生命的人教案第二篇：《再塑生命的人》教案第三篇：再塑生命的人教案第四篇：《再塑生命的人》教案第五篇：再塑生命的人教案设计更多相关范文正文第一篇：再塑生命的人教案【教学目标】１、理清文章思路整体把握全文结构。２、揣摩文中重要语句加深阅读体验领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意??3.了解海伦?凯勒的人生经历及其品质体会作者热爱生活对待生命的积极态度。【教学重点】１、让学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力把握课文的思路结构。２、结合战胜挫折的经历谈谈海伦?凯勒重塑生命成功的因素。【教学难点】结合海伦?凯勒的生平事迹体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大陶冶情操。【教学准备】１、学生预习课文自己扫除文字障碍。２、查阅有关资料以开阔视野增加课外积累。3、有关的文字资料和有关的图片资料一组幻灯片。【教学时数】１课时。【教学过程】一、导入新课播放《千手观音》有关视频。由《千手观音》导入新课。要求学生认真观看看后谈感受。这是震撼全世界的舞蹈可是你们知道吗跳舞的这一群人在他们的世界里是没有声音的所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”意思花开是没有声音的却很美丽。过渡：不仅在中国在全世界有许多残疾人他们身残志不残顽强的与不公平的命运抗争他们以其坚强的意志使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦?凯勒。二、介绍作者据你们了解海伦?凯勒是个怎样的人？学生介绍教师补充：⑴请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。整理资料要求：语言简明扼要按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价带给我们的启发等要点归纳不重复不罗嗦。⑵教师准备图文课件材料（进行相应补充、归纳）是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴连爸爸妈妈都不能认识的孩子顽强的生活下来了长大后成为一名有杰出成就的人物呢？今天我们一起走进《再塑生命》去感受一个残疾人成长的足迹。这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书原是互有联系又相对独立的三篇文章现在合在一起编成课文并用空行使其自然分为三部分主线十分清晰??三、整体感知课文1、下面请同学们默读课文默读的时候想一想：海伦?凯勒为什么能创造奇迹重塑生命？海伦?凯勒所创造的奇迹与莎莉文老师的教育密不可分。（幻灯片3）2、莎莉文老师来了之后都发生了哪些不寻常的事情呢？（莎莉文老师为“我”再塑生命做了哪些事？）请同学们说说并用简洁的话概括出来。莎莉文老师教我认识具体事物的文字；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。3、莎莉文老师走进海伦?凯勒的生活后“我”的生活起了怎样的变化？由原来的黑暗、痛苦不堪变得光明、快乐、自由、幸福。4、海伦?凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。本篇文章的题目是《重塑生命》请再读课文快速浏览课文找出直接描写作者本人语言、动作、心理的语句体会作者的精神品质然后用自己的话进行概括、填空。让我们一起来见证“重塑生命”的历程：①生命的原貌：我的生命______（像大雾中的航船课文第4自然段）②光辉的起点：________（相识课文第5自然段）③幸福的复苏：生命中拥有了_______（文字课文第13自然段）④成长的浪花：生命中拥有了_______（大自然课文第14自然段）⑤生命的升华：生命中拥有了______（爱课文第39自然段）5、莎丽文老师的到来改变了“我”文中有一句话指出了莎丽文老师对“我”的人生影响请找出这句话：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人--莎丽文老师。四、深层研读1、感悟形象：看完了海伦的故事你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？莎莉文是一个怎样的老师？海伦是一个怎样的孩子？同学们刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？重塑生命“的过程并不是是一帆风顺但海伦最终最胜了挫折创造了奇迹完成了生命的重塑历程同学们看完了她的故事你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？明确：毅力：小海伦没有对认识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超??（根据学生回答补充）