诗歌比较阅读省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

高考古诗词比较阅读
1、关于意象、意境比较鉴赏
题型一：意象类答案组成：概括意象特点
（一群采莲姑娘身穿和绿色荷叶一样颜色罗裙，粉红荷花映照着姑娘们鲜艳脸庞。她们混杂在池塘中难以发觉，听到姑娘们歌声，才知道有些人出来一番景色。）
赏析：（这首一像一幅美妙采莲图，描写了江南采莲少女劳动生活和青春欢乐。这首诗写是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女漂亮与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。诗前两句描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是漂亮大自然一部分；后两句写是伫立凝望者在刹那间所产生一个人花难辨感觉。前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合手法，很好地表现了人花难辨、花人同美引人遐想优美意境。）（“菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通”首句即展现出非常美妙意境。水面上碧波荡漾，浮游水面之菱叶，上下左右摇摆，是为萦波；加上荷花迎风招展，与菱叶交相争艳，令人心旷神怡。而荷花深处，小舟翩翩，又增添了景物动态感。
“逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中”是上承”荷花深处小船通”而来，由写景转为写景中之人。荷花深处，遮天蔽日，凉风习习，是水乡少男少女在劳动之余私下相会极佳场所。这里并没有说明他们是有意寻找还是无意撞见，可能是兼而有之吧。诗歌仅以欲语而止、搔头落水两个动作细节描写，就活灵活现刻画出一个痴情、娇羞、可爱少女形象。恋人相遇，互诉衷肠，何止千言万语，而此时此地，这个娇羞少女却一句话也说不出来，惟有低头含笑而已；而且情贯一心，甚至不小心将碧玉搔头落入水中，这些都是初恋少女在羞怯、微带担心状态上才会有情态，被诗人细心地捕捉住并传神地再现出来。
这首诗表现了一位采莲姑娘腼腆情态和羞涩心理。全篇语言清新、明快，富有江南民歌活泼、幽默，如同一幅纯洁、质朴爱情画面。【答案】
（1）两首诗中采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。
（2）王诗中少女漂亮，欢乐，充满青春活力。白诗中少女羞涩，纯真，情感真挚。
题型二：意境类
答案组成：
①找意象；②点特点③析感情王维中年奉佛，诗多禅意。这诗题曰“秋夜独坐”，就象僧徒坐禅。前二联写沉思和悲伤。这是一个秋天雨夜，更深人寂，诗人独坐在空堂上，潜心默想。这情境好像就是佛徒坐禅，然而诗人却是陷于人生悲伤。他看到自己两鬓花白，人一天天老了，不能长生；此夜又将二更，时光一点点消逝，无法挽留。一个人就是这么地在岁月无情流逝中走向老病逝世。这冷酷事实使他自觉无力而陷于深刻悲伤。此时此刻，此情此景，他越发感到孤独空虚，需要同情勉励，启发诱导。然而除了诗人自己，堂上只有灯烛，屋外听见雨声。于是他从雨声想到了山里成熟野果，好象看见它们正被秋雨摧落；从灯烛一线光亮中得到启发，注意到秋夜草野里鸣虫也躲进堂屋来叫了。诗人沉思，从人生转到草木昆虫生存，虽属异类，却获同情，但更以为悲伤，发觉这无知草木昆虫同有知人一样，都在无情时光、岁月消逝中零落哀鸣。诗人由此得到启发诱导，自认为觉悟了。我独坐书床，挑灯夜读，在这平静夜里连打更声都没有听到。门外，不知什么时候，春雪已经停了。远望天空，一弯残月挂在半山；近看门前，一湾流水悄然成冰。
这首诗，描写诗人雪夜读书情景。题目用“夜深”而不用“夜读”，可知其侧重点不在于写读书，而在于写读至夜深时分周围环境给予自己感受，这种感受，实际上又从侧面表现了专心夜读意趣。
一二两句，首先从室内气氛写起，然后点出读书人。“虚堂”、“人静”、“不闻更”，都是“独坐书床对夜灯”读书人感觉。按正常次序，应是“独坐书床对夜灯，虚堂人静不闻更”。现在倒过来，先写感觉，后写感觉主体，正是为了突出夜深人静环境气氛。诗人独坐书床，灯下苦读，不知不觉已到深夜，竟连更声也没有听到。短短两句，紧紧围绕题目，把深夜室内景象给写尽了。三四两句，诗人转换空间，由室内而“门外”，另辟新境。门外，不知什么时候，春雪已经停了。远望天空，一弯残月挂在半山；近看门前，一溪流水悄然成冰。这一切都是在诗人夜读时不知不觉中发生，暗示时间推移，夜读已久。“不知”二字，如实地写出诗人久读后起身开门四望瞬间感受，也透露了诗人夜读后安恬自得心情。
周诗写是宁静安适心境。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色改变衬托了诗人夜读时投入和专注【答案】王诗写是秋夜，写了山中果落、灯前虫鸣现象：周诗写是春夜，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰景象。王诗描写是动景，周诗描写是静景。
【小试牛刀】【答案】
（1）竹子象征人生“坚劲”，石灰象征人生“清白”。或：《竹石》表现是逆境中个性坚持与张扬；塑造了一个百折不挠、顶天立地强者形象。
（2）《石灰吟》表示自己为国尽忠，不怕牺牲和坚守高洁情操决心。2．阅读下面诗歌，回答下列问题：
生查