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互动式教学模式下医学英语教学论文1互动式教学模式内涵随着素质教育的深入课堂教学产生了深刻的变化。过去的课堂教学由于受应试教育的影响注重"苦读+考试""计算+逻辑"的教学思路学生在课堂上处于被动地位。而互动式教学模式顺应时代发展强调教学过程中学生的主动参与尊重学生的主体地位力争做到教师与学生、学生与学生之间的良性互动实现培养创新型人才的目标。互动式教学模式是指教师"教"与学生"学"两个过程互相作用的整体性动态过程。具体表现为在教学活动中教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成即"教"与"学"之间相互联系、相互促进、有序发展。互动式教学模式通过调节师生关系及相互作用形成和谐的师生、生生互动形成学习个体与教学中介的互动强化人与环境的影响从而产生教学共鸣提高教学效果。互动式教学模式以培养学生自主意识和创新能力以"让学生爱学、会学、善学"为目标。传道、授业、解惑既是师生之间情感交流的沟通过程又是一个动态的、发展的、教与学相互统一的过程。2互动式教学模式在医学英语教学中的应用互动式教学模式强调师生双向互动。教学不是教师单向传授知识的过程而是学生主动学习的过程；不仅是学生对知识进行简单认知、识记的过程而是师生相互交流与合作、相互启发与提高的过程。由于医学英语与学生专业联系紧密教师可根据学生实际情况开展一些趣味性活动使学生在参与的同时将语言和医学知识牢记于心。如在讲到护理英语时教师可以将学生分组设置场景让学生准备相关道具进行角色扮演。2.1师生互动传统教学理念认为教师在课堂上是绝对权威学生应当完全服从这显然不适合现代医学英语教学。目前许多医学院校医学英语课程大多由英语教师担任。英语教师英语水平高于学生但医学知识掌握不如学生。将合作学习引入医学英语教学激励学生主动参与、积极思考教师发挥引导和促进作用在宏观上全面统筹规划以教学大纲为基础从教学目的出发设计有效的师生互动提高教学质量。2.2生生互动学生之间的互动是合作学习最基本的组织形式。由于学生之间认知水平、社会经验、情感因素相近互动沟通时没有压力和紧张情绪能够进行有效互动而不同学生之间的差异又能促进其相互学习、共同提高。生生互动形式多样如角色扮演、复述课文、问题讨论以及头脑风暴等。尤其是情景教学教师可以将学生分组通过模拟查房以及英语问诊等使学生熟练掌握常用医学英语从而加强基本技能培训及医患沟通训练。2.3师师互动教师与教师之间互动的最终目的是提高教学水平可以分为本学科教师之间的互动与跨学科教师之间的互动。本学科教师可通过集体备课、互相听课以及共同授课等方式进行互动。医学英语的跨学科性和综合性决定了师师互动不能仅局限于学科内医学英语教师更需要与其他医学相关专业教师进行交流。如举办交流会和座谈会成立跨学科英语研究小组。通过互相学习取长补短使双方的医学知识水平和英语能力都得到提高最终提升整体医学英语教学水平。3体会在我校2012级涉外护理专业医学英语教学中开展互动式教学大多数学生对该教学模式很感兴趣认为能培养自身自学能力、探索能力、综合表达能力以及团队协作能力希望通过多种形式进行互动式教学。值得注意的是没有参加互动式教学的学生对该教学模式反映平淡没有亲身体验互动式教学过程他们不太认可或理解互动式教学的目的及意义。由于我校互动式教学覆盖面小且形式较为单一对学生影响较弱。因此如何扩大互动式教学范围丰富教学形式发挥互动式教学的优势尚需进一步探讨。作者：万艳华单位：昆明卫生职业学院