创新驱动战略下重庆中职学校现代学徒制人才培养模式研究.doc

创新驱动战略下重庆中职学校现代学徒制人才培养模式研究

一、选题的缘由
（一）选题背景
党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”强调要坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略。中共中央国务院也出台《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》，指导深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略。这份文件共分9个部分30条，包括总体思路和主要目标。该《意见》要求，我国在新世纪的前二十年必须从政策、法律以及制度环境等多方面构筑完善的管理体系，以确保创新驱动战略得以顺利实施。同时，《意见》还针对教育部门提出了未来发展的战略要求。指出应该充分发挥资源及市场的导向作用，使各层级教育机构所培养出来的人才能够满足市场需要、适应产业环境，从知识、技能等各个层面和角度支持创新驱动战略的前行和发展，大力培养应用型人才。
长期以来，职业教育的理论引领一直是一个伤痛所在。“半壁江山”的体量和规模，众多的研究专家和学者，却很难提出属于职业教育自己的本真的理论、模型或研究思路，创建职业教育自己的研究领域和话语体系，而只能依附普通教育学理论，从那里找理论、找方法，做些改头换面的处理，用来指导职业教育的实践。显然这种经过“整容”的伪理论、假理论，根本不可能引领职业教育走向成功。张健：《十三五”职业教育创新从哪儿破题》，《中国教育报》2016年4月
而当前，我国现代职业教育体系框架基本形成，吸引力不断增强，有力支撑了经济转型升级，特别是经过国家示范校建设后，职业教育在办学条件和师资队伍方面不断优化，专业服务产业的发展能力不断增强，已经成为培养高素质技能型人才的重要保障。职业教育在备受关注与重视的同时，将教育目标调整为以应对产业升级后毕业生岗位能力提升为本位，以构建职业教育一体化框架为主体，以探索职业教育体系新途径，共同搭建新时期教育环境下职业教育平台为重点的终身教育体系，将职业教育创新与发展作为高等教育发展的共建力量已是大势所趋。朱萍，《职业教育管理模式创新与发展策略初探》，《天津职业院校联合学报》2016年6月第6期（11）
“十三五”的五年时间，是职业教育站在新起点、再上新台阶的关键时段。职业教育面临着许多有待突破的实践难题。张健：《十三五”职业教育创新从哪儿破题》，《中国教育报》2016年4月

正如教育部颁布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》提出的，“现代职业教育体系建设的实现路径和制度创新”问题，“探索区别于学科型人才培养的本科层次职业教育实现形式和培养模式”问题，“以学分转换和学力补充为核心的职普互通机制”问题，“融人文素养、职业精神、职业技能为一体的育人文化建构”问题，还有“互联网+”和“中国制造2025”背景下职业教育如何适应和助推经济发展的问题，新常态下职业教育如何服务于转方式、调结构、促升级、驱创新的问题等。高等职业教育存在的亟需探索的问题，在中职教育领域更为突出。
此外，还有许多一直困扰中等职业教育的问题，需要在未来逐步予以解决。例如学校与企业之间缺乏合作度，产业导向的培养模式的滞后性尚无办法解决，创新驱动战略在职业教育体系下缺乏纵深能力，中等职业学校人才培养模式与当前经济社会需求发展没有实现无缝对接等等。而本选题即旨在解决这些存在和面临的亟需破冰的相关问题，通过深刻挖掘分析创新驱动战略这种大背景下对当前中等职业教育的要求以及创造的各种机遇，实现对这些盲点、难点问题的优化和解决。
（二）选题目的
本选题旨在将当前全面提出创新驱动战略背景下，中等职业学校与产业对接、依托行业和企业开展校企合作的现代学徒制人才培养模式作为研究的重点和目标，力求促进中等职业教育在现代学徒制人才培养模式的创新、进一步调整优化专业设置，以市场为导向，培养地区经济发展所需的应用型人才谢奕君，《高等职业院校应用型人才培养模式研究》，《苏州大学》2013
；改革教学模式，增强中等职业学校服务企业以及行业，最终实现服务区域经济特色和功能。通过对国内外典型中等职业教育人才培养模式情况分析，结合重庆地区中等职业学校实施现代学徒制人才培养模式的现状，找出我们在现代学徒制人才培养模式实践中存在的问题，挖掘问题产生的根源。从培养人才的实践、应用能力出发，不断完善中职学校人才培养模式，改变原来观念中的不合理因素，探索出行之有效的培养模式，促进人才资源的合理使用。
（三）选题意义
1.理论意义
（1）对现代学徒制人才培养模式进行研究有利于丰富中职教育的理论研究
以前对中职教育的研究较多的是对学校的办学思路、办学观念、课程体系、教学管理制度、教学运行机制、师资队伍建设等领域，在时代发展的同时，我们越来越发觉人才培养模式已经成为中职教育改革的一个重要方面。实践中却发现，重