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二外法语教学中的对比教学法【摘要】法语和英语属于同一语系既有很多相似点也有不同点。因此在二外法语教学中运用英法对比法教学通过引导学生有意识地比较并归纳这两种语言在语音、词汇和语法等方面的异同使学生明辨是非、融会贯通可以提高学生的学习兴趣降低理解难度。【关键词】英语法语对比教学法【中图分类号】H329.3【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）11-0061-02课堂教学是我国现阶段内所采用的基本教学组织形式课堂教学所采用的形式有讲授法、案例教学法、微格教学法、范例法、迁移法等。目前外语专业的大学生都必须选择其他外语作为第二外语根据目前国内情况第二外语教学目前大多采用大班授课使用的教学方法主要以讲授法为主。而第二外语的学习者大都有学习外语的基础因此讲授法在应用时就应有特点特别是对于属于同一语系的语言。比如是直接讲授本语言内的知识还是联系其他语言进行对比迁移教师在教学时就应根据学生和所教语言的特点进行选择。本文就针对第二外语学习者的特点结合法语和英语的异同点从语音、词汇、时态三个方面谈一谈二外法语对比教学法。一二外学习者的特点语言学习过程是把概念与声音直接联系的过程总是先从单词入手然后学习句子。无论是学习单词还是词组都必须借助于实物和实情将语言和概念结合在一起学习。而第二外语的学习者其头脑中已经储存了大量的概念而且这些概念已经构成了一个完整的语言系统该系统与思维能力紧密联系能够按照一定的规则将有关词语组织起来表达各种复杂的思想。在接受另一种新语言知识时他们习惯从已有的知识储备中去找对等的概念或相关的知识一旦找到就能快速理解并接受新的知识；而对于找不到的对应点他们接受起来就相对困难。所以在不知不觉中形成了语言之间的对比学习法。二对比教学法在二外法语教学中应用的理论基础对比教学的基础是迁移迁移就是一种跨语言的影响涉及的不光是母语也可以扩展到第二外语或者第n外语上。吴贤良根据自己向学过英语的中国学生教授法语的经验认为：“在二外教学中运用英法比较的方法让学生在对比联想中学习和掌握法语比单纯地用汉语或法语来讲解效果要好得多。”英法两种语言在对比分析的应用上具有得天独厚的条件它们同属印欧语系两者的语法体系中存在着诸多的共同点、共通点。学生在学习的过程中很容易将一项法语语法内容与他们已经掌握的相似的英语语法内容联系起来。如果教师能够很好地了解这两门语言的语法结构在教学过程中对学生的自觉对比给予引导和理论支持将使学生相对更为快速地接受各种语言现象更透彻地理解语言的内部规律。另外由于地域和历史原因英语和法语相互融合的历史源远流长两种语言中有大量的词汇拼写相同或相近使英语专业的学生在理解和掌握法语上也事半功倍。正如受过体操训练的人们跳起国际交际舞也会相当优美一样熟练掌握了英语的人们可以很轻松地掌握法语。英法语言对比分析应用的目的在于引导学生有意识地探索两种目的语的共性与特性结合学习的迁移规律促进正迁移抑制负迁移。三对比教学法举例1.语音首先英语和法语字母写法大体相同但发音却不同。因此在法语字母拼写方面由于英语正迁移的作用学生可以轻松掌握。但对于语音要有意识地避免英语负迁移带来的不利影响防止出现学成英语式法语的现象。教师在法语语音教学中如果能告诉学生法语和英语发音的不同点那么学生们领会得就会非常快捷。法国学者W・H・Frazer曾将英法语音的区别概括为：“（1）法语在发个别元音、辅音时器官比较紧张；（2）法语发元音时发音器官的位置更固定发音更急速有力；（3）英语中没有鼻化元音；（4）法语中没有双元音。”英语有46个音素其中元音20个、辅音26个各音素间的发音差别较小；法语有36个音素其中元音16个、辅音20个。音素比英语少因此各音素间的差别相对较大。英法都采用国际音标一些音素音标相同发音则有细微区别：如法语[?]在口形和发音上类同英语中的/?：/但不能读长音和重音；法语[e]与英语/ei/接近但要注意[e]不是双元音发音时自始至终是一个音素不要向其他的音素过渡。所以教师应提醒学生在发法语音素时发音器官要比英语发音紧张有力注重口形。在整个发音过程中发音器官应保持不变。另外法语与英语的[r]发音也截然不同法语[r]为小舌音发音时小舌下垂气流部分受阻气流通过时小舌略有颤动而英语中没有小舌音；法语的[k]、[p]、[t]三辅音音素在元音前不送气；法语中除c、f、l、q、r在词末发音外其余辅音字母在词末一般都不发音这与英语有很大不同。其次还有重音的干扰。英法两种语言在单词和句子重音上有着明显不同。由于英语重音的复杂性要想给多音节词总结出一成不变的重音规则几乎不可能；而法语不管音节多少每个单词