部编版统编版小学语文三年级下册第五单元习作例文与习作教学设计.docx

习作例文与习作
本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生发挥想象编写故事，可
以在给出的题目中选一个写想象故事，也可以写其他的想象故事。这个习
作内容与本单元课文紧密联系，是在前面铺垫了想象基础后的想象能力锻
炼，是本单元学习内容的综合运用，鼓励学生进行大胆的想象，创造出奇
妙的想象世界。
习作例文安排了两篇关于想象的文章，以旁批和课后思考题的形式提
示学生一些想象的思路，例如可以顺着事物的特点进行想象，也可以运用
逆向思维进行反方向想象，为学生写想象故事提供了方法，引导学生完成
创作。
1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
1.感受例文中两则故
事的趣味性，教学想象写作
的技巧要点。
2
学生：准备好一个进行想象
课
时
2.辅导学生写作，拓展
学生想象力。
的题目。
一、激趣导入，揭示主题
1.课件展示上节课学生创作的一些优秀手指印图画和故事续写，师生交流。
导语：同学们，上节课我们已经“小试牛刀”进行了一些想象的实践，用手
指印创造出了许许多多有趣的事物，还续写出了十分精彩的故事，让我们一起来
回顾一下吧。（指名学生说说自己印象最深的内容。）
2.复习上节课学习的想象的特点和魅力。
过渡：同学们，除了画画和写作，在上节课中的“交流平台”环节中，我们
还讨论了一个重要的问题，那就是发挥想象力写成的文章为什么会如此吸引人，
大家还记得有哪些原因吗？（指名学生进行回答，相机出示三句话：“大胆的想
1

象创造出了现实中不存在的东西”；“想象很奇特”；“大胆想象可以实现美好
的愿望，拥有奇异的经历”。）
3.教师总结，引出习作主题“奇妙的想象”。
小结：想象就是这么神奇，它能够给生活中大家习以为常的东西赋予生命，
让我们生活中的一草一木都有了情感，这节课，让我们继续一起感受想象力的神
奇。
二、自主想象，打开思路
1.出示习作要求（课件展示各项备选问题），引导学生朗读体会。
2.引导学生先自主阅读习作要求，同时看看自己能产生哪些想象，在小组内
自由表达交流。
预设：教师要引导学生想象的方向，可以适当举例示范，引导学生进一步创
编故事情节。
示例：（1）《假如人类可以冬眠》：人会像青蛙、蛇等小动物一样冬眠吗？
冬眠以后，没有人类活动的冬天会变成什么样子呢？小草树木会不会疯狂生长？
小动物们又会怎么样呢？
（2）《手罢工啦》：手为什么要罢工呢？手罢工之后我们通过什么来吃饭、
学习、工作呢？手罢工之后我们的生活会不会有很大的不便？
3.分小组进行汇报，鼓励学生通过讲、画、演等多种形式在全班进行汇报，
可一人汇报，也可以合作汇报，师生集体评议交流。
4.教师对学生的汇报展示进行点评总结，及时对好的地方进行鼓励表扬，适
时加入一些建议指导，顺势过渡，引入下一部分的教学内容。
过渡：一个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的魅力真是非
常大。但是老师觉得，你们的想象还不够大胆，另外一些奇异动人的情节叙述得
还不够完整。现在，就让我们一起来看看教材为我们选出的两篇习作例文，学一
学如何将自己的想象变成一篇吸引力满满的文字吧！
三、例文导航，书面表达
1.阅读交流《一支铅笔的梦想》。
（1）板书题目，让学生讨论：自己第一眼看到这个题目时，觉得本文写了
什么内容？
2

思考：一支铅笔为什么会有梦想？它会有哪些梦想呢？
（2）引导学生带着前面两个问题进行自主阅读，画出铅笔都有哪些梦想。
阅读后组织学生交流阅读后对文章的感知，教师适时引导学生抓住例文的旁批，
提示学生想象要联系生活实际，合理、自然。
（3）分析例文写法，进行归纳总结。
预设：引导学生认真梳理作者是如何讲解铅笔的五个梦想的，表达方式有什
么特点。
小结：例文先从缘由说出一支铅笔因为“憋了太久”而产生了梦想，继而用
问题“知道我要做什么吗”引出自己具体要做的事情，最后用“哈，多么好玩！
多么开心！”表达自己的感受。五个梦想是并列式的。由铅笔联想到豆角、丝瓜、
船篙、撑竿、标枪……。这样的想象是一种类比联想。
（4）引导学生进行想象、仿写。
过渡：一支被憋了太久的铅笔可能远远不止五个梦想，同学们，让我们再代
替铅笔展开想象，仿照课文的方式，说一说铅笔还有哪些梦想。
预设：教师适时引导学生联系生活实际，进行大胆想象，说清楚铅笔梦想变
成什么、做什么，同时要表达出美好畅想时的开心、快乐的情绪。
2.阅读交流《尾巴它有一只猫》。
（1）出示题目，设疑引入。
过渡：我们常说猫有一条尾巴，可现在却有人说尾巴有一只猫？同学们，你
们想知道为什么要这样说吗？我们一起在接下来这则小故事中找找答案。
（2）引导学生自读短文，理清文章内容，和同学交流为什么说“尾巴有一
只猫”？
（3）教师导学，明确“反方向想象”的思维方法。
示例：现实中我们常常把