中职语文课程改革探讨.docx

中职语文课程改革探讨【摘要】语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础也是他们将来完成工作任务的基础；当前的中职语文课程有许多不足之处制约着语文教学的发展。必须改革中职语文课程：明确教学目标降低学习难度；借鉴普高教法融入职教特点；注重听说训练突出专业知识；开设写字课程提高书写能力；强化应用写作培养从业技能；提倡开卷有益引导课外阅读；完善教学评价促进学生发展。【关键词】中职语文；课程改革；职业特点语文课是中等职业技术学校（以下简称“中职”）学生学习各类专业课、文化课的基础也是他们将来完成工作任务的基础。学好语文能够促进中职学生学好各科知识不仅有利于他们掌握职业技能还能帮助他们形成综合职业能力和全面的职业素质这对他们将来的工作和发展都具有重要的意义。因此中等职业技术学校在加强学生的专业技能训练的同时必须加强语文教学为提高学生的综合从业素质奠定基础。然而实际情况并不尽如人意在客观上中职学生入学时学习成绩普遍低于普通高中特别是重点高中的学生；有许多学生小学、初中阶段没有打好语文基础有许多本该在小学阶段就解决的问题都未能解决如汉语拼音的拼读规则、汉字书写的笔顺、基本的阅读能力、写作能力等等都未能学好有的学生在义务教育阶段除了课文和练习题什么课外书都没读过知识面狭窄理解和想象能力都十分有限他们对学习语文是既无基础又无兴趣。面对这种情况希望他们学好语文、学精语文难度相当大。不仅如此一些中职生及其家长主观上也有轻视语文学习的倾向他们认为既然选择了职业学校学好专业技能非常重要而语文课只是读书、识字、写作文对以后从事技能工作没有多大帮助学好学坏不要紧。甚至有些学生对学校为何开设语文课都不理解——有的计算机专业的学生就干脆说：电脑玩得好何必学语文。此外当前的中职语文课程本身也有许多不足之处主要表现在以下几个方面：1.教学目标模糊目前还没有统一的中职语文“课程标准”没有明确的中职语文教学目标。我们在教学中是重视向学生传授语文知识还是重视培养学生的语文能力？是重视培养学生的应用能力还是培养基本素质？是侧重于专业语文教学还是以培养学生的高职高考语文应试能力为主？以上这些问题目前还没有明确且科学的结论广大语文教师在教学实践中要么凭自己的喜好和兴趣开展教学要么参照普通高中语文课程标准开展教学；课程目标的模糊极大地制约了中职语文教学的发展。2.教学内容随意没有统一的中职语文“课程标准”和明确的教学目标教学内容就无法确定广大语文教师在教学中就回会感到无法操作学校无法选用合适的教材老师教什么怎么教也没有一定之规随意性比较大；自然教学效果也就无法得到保证。3.课程理论滞后在普通高中全面实行新课标、新教材课程改革开展得如火如荼的今天提倡个性化阅读倡导自主、合作、探究式学习方式实施发展性评价等等教学理念已经深入人心。相反中职语文教育界却显得比较沉闷无论是教学理论研究还是课程、教材开发都比较缓慢大有普通高中教学改革之附庸的嫌疑。从而严重束缚了中职语文教学的发展。4.评价方式陈旧普通高中课程改革倡导“立足过程促进发展”的课程评价从传统的过分关注结果、面向“过去”的终结性评价已经转向注重过程面向“未来”、重在发展的形成性评价。中职语文教学没有高考指挥棒的干扰本应更注重教学的形成性评价；然而当前的中职语文教学评价依然以传统的终结性评价为主以试卷、分数评价学生的语文学习状况忽略了学生的个性差异和学习过程无形中降低了中职语文教学的效果。5.教学时数不足由于文化课和专业课的关系中职教育以专业技能实训为主作为文化课之一的语文课的教学时数减少了。在这种情况下如果中职教育简单照搬普通高中的教材教法将无法完成既定的职业语文教学任务其教学效果也可想而知。以上种种情况表明：中职语文课程必须改革。这既是时代发展的必然趋势也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。那么如何改革当前的语文教学呢？要立足职业教育的职业性特点全面改革中职语文课程切实为中等职业技术教育服务：1.明确教学目标降低学习难度美国教育家布卢姆说过：“目标是预期的教学效果。”制定和确立明确的教学目标有利于明确教学方向落实教学大纲或课程标准的规定和要求；有利于选择适当的教学内容和教学策略；有利于合理有序的组织教学过程；有利于开展有效的教学评价；从而有效地保证了教学效果。“有效的教育始于准确的知道希望达到的目标是什么？”（美国教育家布卢姆语）中职语文教学肩负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务制定中职语文教学目标一方面要依据学生语文学习要求的阶段性特点；另一方面更要突出中职生的职业特点和专