中职机电专业教学模式改革初探.docx

中职机电专业教学模式改革初探摘要：为加强机电一体化专业课程建设提高人才培养质量和办学效益形成职业教育的办学特色中职教学必需勇于大胆尝试探索不断更新教学理念优化教学资源改进教学方法提高教学效率。本文论述了当前中职教育的改革方向主要对一体化教学模式及校企合作、订单式教育与菜单式教学进行了具体论述。关键词：中职；机电；一体化；教学模式对职业教育而言教学的重要地位不仅具有一般教育学意义上的价值而且具有有别于其他教育领域的特殊作用。教学的主要内容不仅具有普通教育的共性更有与行业相通的个性。教学的关键手段不仅具有知识教育的一般特点更有生产任务驱动的鲜明特征。以就业为导向以能力为本位近年来中职教育严格把握企业实际需求和产业发展趋势不断更新教学内容加强实习实验教学环节；改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式积极推行校企合作、工学结合、顶岗实习等新模式；积极支持和大力发展与现代服务业、先进制造业相关的专业促进现代信息技术在教育教学领域的广泛运用进而构建起以“任务引领型课程”为主体的中等职业教育课程体系。本文正是在这种改革的背景下主要针对机电专业的教学模式改革进行了论述。一、实施完善的一体化教学1.教学环境一体化建立理论与实践一体化教学的专业教室融教室、实训、考证等为一体将教学环境设计为工厂模式课程教学环境与企业车间接近。教师在教室上课可以边讲边练使学生在学习过程中既可以对照实物学习原理又可以进行动手实践。首先对学校统一投资建设的一体化教室根据课程要求配备基本的仪器和实验材料营造出良好的企业氛围和环境。其次教师要根据课程项目自己开发和制造实验实训设备。第三学校要与有关企业共同建设集生产、研发于一体的教室。为了实现学校与企业的零距离对接应按照企业生产要求张贴安全标语、安全操作规程营造真实的企业生产环境。同时加强对学生组织纪律性的教育严格按照企业标准进行管理做到人员职业化管理企业化。教学中实行理实一体化教学管理模式突出技能实训教学实施以“项目课题”为导向的实践性和操作性的现场教学模式把专业教育的课堂搬进实习车间给学生营造一个工厂的学习环境。2.教学内容一体化（1）制定新的教学大纲。在制定教学大纲时我们要将几个相近课程整合在一起构成一个课程。在大纲中教师应不再过分强调知识的系统性、连贯性而是要根据实际生产的系统性来考虑知识的安排和取舍（2）制定新的教学计划。学校要将合作企业的主要负责人和技术人员请进来共同制定教学计划。教学计划要真正反映企业的需求推行教学“七合一”即教室与车间合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、教具与工具合一、作品与产品合一、课程内容与行业标准合一、学习环境与生产环境合一。3.教学评价体系一体化在一体化教学模式下学校要彻底改革传统的考核方式因为有的卷面成绩很高的学生在实际工作中的能力有限而一些在学校成绩不太理想的学生走向工作岗位后职业生涯发展很好。这说明过去单纯由教和练考核学生的考评方式并不能真正反映学生在学习过程中的实际收获和能力提高的情况。评价的体系应该是动态的应随着科技的发展而不断充实和进步。二、校企合作、订单式教育与菜单式教学1.校企合作开展项目教学学校在学生培养、办学模式、课程设置上应该与市场紧密结合帮助学生搭建实践平台可通过校企合作实现由机电一体化专业向以基于项目学习的创新训练为中心的教学模式的转变并发挥学校教学、科研优势为企业提供研发场所实现双赢。在加强实践训练方面我们应推动校企合作践行项目教学法。以学生为主体教师为辅助在实践中学习新知识、解决问题、提高技能。以行动为导向的项目教学法把整个学习过程分解为具体的工程或事件设计出项目教学方案按行动设计教学思路培养学生的职业能力。同时这种合作模式能促进校企交流极大地提高了学生的岗位竞争能力也给企业补充了新鲜的血液并为他们提供了合格的企业准员工。2.订单式教育与菜单式教学（1）“订单式”教育。围绕重点企业和新的改扩建项目对技能人才的需求校企签定技能人才培养订单合同使人才培养计划与项目建设计划相衔接并按需求设置办学专业、培养目标、学制及招生计划。通过“订单式”教学学校基本解决了实训材料纯消耗的弊端既大幅度降低了实训中心运行的成本和实训教学成本也减轻了学生的经济负担更重要的是显著提高了教学的量与质。企业借助于学校的生产设备完成了产品加工既实现了盈利目标又增加了对潜在新员工的了解机会。所以“跟单式”教学模式是一种全新的互惠互利的校企双赢合作方式校企双方都有积极性和主动性。“订单式”教学模式的教学特点充分体现了以人为本的教育性。“跟单式”教学以产品加工这个工作