中职建筑课程改革分析.docx

中职建筑课程改革分析（一）课程现状与问题分析建筑工程测量在开展教学过程中存在一些问题和不足：一是教材内容不合理跟不上工程建设需要。现有的教材多是沿用本科教材或其基础上进行修改理论知识比较多案例较少或没有不能适应本专业的发展需求。而且采用全国统编教材教材的编制理论性强涉及内容多而深专业技能训练无法体现新标准、新技术、新设备等往往滞后。目前的教材仍以水准仪、经纬仪、平板仪为基础形成的旧内容所占比例仍较大新测量技术只是概括介绍脱离工程实际学生学到的知识过于老化跟不上时代的步伐学生走上工作岗位后从事的测量工作与教学内容差别很大。同时随着工民建专业新技术的发展需要掌握的知识越来越多测量教学的课时却不增加较少时间完成较多的测量教学任务难以保证教学质量也就无法满足施工岗位的需求。二是测量实践教学环节薄弱不能适应现场施工要求。目前的现状是：一是在实施教学过程中以课堂教学为主要的教学手段授课原理偏多理论和实践之间严重脱节出现了学生对学习没有兴趣教师对学生没有信心等不良的教学现象；二是仪器更新快、费用高而学校经费有限测量设备更新跟不上时代仪器少学生多测量实习效果不好实践课内容不能和工程实际紧密相连实习内容空洞。三是由于免试入学各大中职院校扩招等诸多因素中职学生素质普遍偏低接受能力和动手能力不强难以掌握各类测量仪器的操作方法和施工流程。（二）课程教学改革探索1.课程内容的调整。本着以能力为本位的精神以项目教学为出发点将建筑工程测量的内容按照职业岗位能力划分为各个小项目通过建筑现场工地的广泛调查根据测量在建筑施工中的应用来确定教学内容。例如在工程勘测设计时资料测绘；在工程施工时进行建筑物和构筑物的定位、放线测量；在施工过程中的土方开挖基础工程和主体砌筑中的施工测量构件的安装测量鉴定工程质量而进行的检查、校核测量施工竣工后的竣工测量；工程运营阶段对某些特殊要求的建筑物和构筑物的安装性和稳定性进行的变形观测等这些都可以作为项目根据所需掌握的测量原理和测量仪器安排教学内容以实践操作为主理论为辅。学生根据自己的能力、兴趣和就业方向选择各个项目进行学习。教村内容适当增减如测量仪器教学随着测绘技术的发展微倾式水准仪已经不常见了没必要花太多时间去讲只要让学生知道水准测量原理和微倾式水准仪操作就可以了将节省出来的时间用在广泛用于工程中的全站仪、GPS定位仪以及数字化测图仪中。另外积极利用多媒体手段教学融入新的科研成果和重大工程实践经验制作电子教材及时更新教学内容。2.教学形式的改变。教学中贯彻实践教学为核心以实训、实习为主线理论教学为实训、实习服务实训实习中贯穿理论指导采用以项目为导向以任务为驱动以学生为主体的教学形式。学生分成各个小组选定学习项目合理分工规定时间内完成指定实训、实习任务。在教学过程中要求学生具有独立完成任务能力的同时注重培养学生团体协作的精神以完成工作任务为目的讲授知识把单纯的知识传授转变为用知识去解决实际问题注重知识的应用性。可以采用以下流程先是教师给出多个实训任务然后学生根据任务需求选定学习项目再是各个小组制定完成任务的方案最后在教师的指导下完成选定任务。例如说某个小组选择某建筑物定位、放线测量任务小组的成员就要先学习相关的基本原理和仪器的操作使用再制定方案团体合作直至在规定的时间范围内完成任务。教学形式改变了教学评价也要随之变化建立本课程学生考核档案系统随时记录项目及任务学习情况其中任务实践占综合评论比重的60%；理论考查占20%；再结合学习表现、技能认证等方面综合评定。3.教学方法的应用。教师应根据学生IQ、EQ等实际情况灵活运用不同的教学方法。如采用项目教学法师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行教学活动在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用充分展示现代职业教育以能力为本位的价值取向。采用案例教学法以行动为导向通过实际工程案例学生主动参与学习在教师的启发、指导下分析问题、解决问题并通过施工现场实训对比反复练习形成一定的学习能力和职业能力。采用任务驱动法学生由课业任务书明确任务在教师指导下制定学习计划然后通过调查、上网、实践等种种方式完成工作任务其后获得的成果可以很大程度的激发学生的成就感培养学生创造思维和自主学习的能力。（三）教学改革的实践由学生自主选择学习项目提高了学生的学习兴趣知识和技能一点一点的积累。分组分层次的学习一方面促进学生的积极性另一方面学习内容的错开很大程度上克服了仪器少、设备有限的客观因素。在完成实训、实习任务的过程中尽量选择最新的工程项目甚至是正在施工建设的项目密切与建筑施工单位联系建立校企合作的实习基地多开展施工现场教学活动。测量教学不再局限于本课程而是穿插于施工技术、地基与