中职学校数控专业有效教学模式的探讨.docx

中职学校数控专业有效教学模式的探讨[摘要]为培养高水平技能型人才提升中职教育服务地方经济发展的能力新型教学模式打破了传统的单科独进式专业课程体系实行专业课程的综合化和模块化根据企业用人的具体要求和学校的实际情况结合学生的个性发展需要组织教学取得了良好的教学效果。[关键词]数控专业中职学校教学模式一体化教学中图分类号：G433文献标识码：A文章编号：1009-914X（2014）27-0245-01数控专业即从事数控加工、机械产品设计与制造、生产技术管理等方面的高等工程技术应用型人才要求学生能在生产现场从事产品制造工作或在技术部门从事工艺、管理工作。中职的学生要学好数控专业首先要了解数控技术的作用。数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化的基础是提高产品质量提高劳动生产率必不可少的手段。中职学校成为培养数控一线技术工人的主要阵地。但中职学校的数控技术人才大多不能符合企业对人才的要求究其原因是中职学校数控教学模式存在缺陷。一、数控技能教学的现状中等职业教育中数控专业课程的教学的开展由于面临的学生主体、教学内容、培养目标等不同其教学模式也应有所不同。当前我国中职数控教学模式是传递――接受教学模式是以教师为中心的教学模式。教师能根据学生的及时信息反馈了解学生对所学知识的理解程度并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。在这种教学模式下把作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终置于被动的知识接受者的地位忽略了学生学习的主动性、创造性没有把学生的认知主体作用很好地体现出来。这种模式就是当前数控教学模式的最大弊端。为培养高水平技能型人才提升中职教育服务地方经济发展的能力新型教学模式打破了传统的单科独进式专业课程体系实行专业课程的综合化和模块化根据企业用人的具体要求和学校的实际情况结合学生的个性发展需要组织教学取得了良好的教学效果。二、体现企业及职校特色的一体化教学校企合作、工学结合办学是促进职业教育持续健康发展培养合格的专门人才的有效途径是职业学校的办学趋势。针对现有的职校教学模式加深校企合作推动工学一体化的教学模式积极利用企业专家丰富的资源聘请当地行业专家和企业专家共同参与数控教材开发。结合与当地企业的实际情况开发校本教材建立具有明显特色的课程和教材体系。通过面向就业岗位需求的教学模式也一定程度上激发了学生的学习动机培养学生的创新精神和职业教育走校企合作的道路有利于提高数控人才培养的针对性实现学校和企业的“双赢”。三、实施理实一体化的教学数控专业进行开放式教学必须把学生的专业技能和实际操作水平放在重要位置来抓建设有特色的实验教学课堂使更先进的技术能够在开放式的教学实验中不断呈现加强“工厂――教学”一体化的建设使学生能够充分掌握数控技术。实施理实一体化教学首要设置课程体系。根据社会和市场就业的需求按照就业岗位群有针对性地进行课程体系设置。还不能忽视国家劳动部门颁布的行业职业标准。所以数控技术应用专业在推行理实一体化教学时要大胆改革不受原来条条框框限制可推选模块化的课程设置可分为基础理论模块、专业技能模块、德育理论模块等。其中专业技能核心课程模块实行理实一体化教学结合国家职业技能鉴定标准的要求、阶段性完成理实一体教学。根据技能型紧缺人才培养的要求精心制定各专门化方向的实施性教学计划和核心课程的教学大纲将单科独进、理论实践分离的教学安排改变成以能力培养为本位、理论实践交叉融合的教学安排。在实训过程中充分地利用数控加工仿真系统在教学中的作用进行直观教学和现场教学调动学生的学习主观能动性以提高学生的动手能力。实施理实一体化教学要建立“双师型”教师队伍。建立一支理论基础扎实、专业能力强的“双师型”骨干教师队伍是落实理实一体化教学的关键。“双师型”教师理实一体化教学需要教师既有扎实的理论和教学经验又有生产实践经验和熟练的动手操作技能；既要了解本专业及相关行业的发展趋势又要具有运用新知识、新技术、新工艺、新方法开展有效教学及教研的能力。实施理实一体化教学要建设理实实训基地。加强实训基地建设是实现理论与实践一体化的重要环节。既能满足理论教学又能满足实习教学的“一体化”场所所以理实一体化教学中心是实施一体化教学的保障。为此学校必须建立功能齐全的实训基地要不惜投入大量资金增添实训实习设备优化实训环境。理实一体化实习车间要为教学提供“教、学、做合一”的环境为理论与实践交替进行提供有力的保障保证理实一体化教学顺利实施。实现课程体系结构从学科结构向工作结构的转变。对于学生人数较多的大班还可以采用分组并行项目教学法。课程教学内容设计必须是实际工作为目的采用理