中职卫校青年教师教学艺术的技巧.docx

中职卫校青年教师教学艺术的技巧摘要：文章探析了教学艺术的科学含义结合教学实践从教育学、心理学、教学组织管理三方面探索中职卫校青年教师应用教学艺术的技巧。关键词：中职卫校;青年教师;教学艺术;技巧近年来中职卫生学校生源稳定招生规模逐年扩大教师队伍也逐渐庞大中青年教师成为中职学校教师队伍的骨干力量其中大多数专任青年教师是来自医学院校的大学毕业生从学校到学校没有接受过系统的教育理论培训教学能力比较低教学实践经验比较薄弱因此刚走上工作岗位的青年教师教学能力培养成为中职学校青年教师培养的主要内容。教学艺术是每个教师必备的素质只有努力学习和掌握教学艺术技巧才能提高教学能力保证教学目标的实现。本文探析教学艺术的科学含义从教育学、心理学、教学组织管理三方面探索青年教师应用教学艺术的技巧。一、教学艺术的科学含义教育是一门科学也是一门艺术同一般文化艺术相比教学艺术的独特之处在于它对教学目标的从属性；教学艺术表现在教学过程中使教学活动带有特定的艺术性。笔者认为教学艺术是一种从属于教育目标和教育规律的艺术亦即教学的技能、技巧及艺术感受。教学艺术的含义有狭窄的不同平时我们说的课堂教学的艺术性主要指教学的艺术感受是狭义的教学艺术教学艺术在广义上说包括教育学的理论体系及其形成的技能技巧。笔者认为取其中义为好以区别于一般的教育学理论突出技能、技巧的艺术感受的特征即从技能、技巧、艺术感受角度形成教学艺术概念。对理解教学艺术的深刻含义很重要概括地说教学艺术从属于教育目标和教育规律又有自己的艺术特性。教育既然作为一门艺术就应该有它自己的系统。由于教学艺术包含广博的内容可以对它进行多角度的分门别类；又因为教学艺术从属于教学目标的需要这就提示我们应该从与教育活动、教育学相关的艺术角度探讨教学艺术的系统。教学艺术包含一般的艺术如语言表达艺术、书写艺术等具有综合艺术特点然而这些艺术又融汇于教育学、心理学与组织管理学艺术技巧中。所以青年教师仅有专业知识还不行还必须努力学习和掌握教学艺术才能很好地完成教学任务提高教学有效性。二、教育学技巧的应用教育学技巧就是“怎么教”的教学艺术问题。教学活动受教育规律的指导并无固定不变的规范、方法可以套用因此教师不能“照本宣科”做知识的搬运工、教科书的传声筒。每上一堂课就是一次创造性劳动一次艺术的加工。青年教师必须熟练教学理论系统了解教学目的、教学原则、教学过程与教学方法等一系列重要理论和实践问题结合专业的特点熟悉教材进行最佳教学方案设计与研究以达到最佳教学效果教育规律和教育学技巧的灵活运用就是最基本的教学艺术成分掌握教育理论是形成和发挥教学艺术的前提条件。当前教育学理论发生了深刻变革产生新的教学论与教学法如“角色扮演法”“微观互动教学法”“PBL教学法”等等探讨如何把教学从传授知识为主转移到重在开发学生的智能为主或者说既传授知识又发展学生智力师生双方在教学活动中的位置与作用发生了重大变化。教师的作用贵在一个“导”字正是有了教师的讲授和指导才使学生理解和接受知识得以比较顺利地进行。中职学生基础较差如果只是让他们自己阅读教材则多数人难于理解和接受知识必须提纲挈领地讲授教材并注意培养他们的自学能力。在教学过程中注意介绍学习方法突出重要概念重要的代谢过程加深理解学会归纳全面理解重点记忆并通过复习题启发学习巩固所学内容对“差生”加强辅导这样不仅能提高讲课效率提高学生自学能力促进智力发展即“授渔”而且学生的反映也会比较良好。教学艺术就是创造性地运用教育规律是教育内容的艺术升华。三、心理学技巧的应用教师的劳动对象是学生教学过程有丰富的心理活动内容教师和学生之间相互心理接触和作用。教师必须掌握心理学技巧有效影响、组织管理学生使学生在教学过程中保持良好的学习心态。教师通过心理技巧的应用能处理好师生间的相互作用使自己的教学活动变得丰富多彩、生动感人给学生留下深刻印象这样有助于实现教学目标。教学心理艺术的内容很丰富如教师如何吸引和感染学生如何进行师生间心理交流和对话如何在教学第一次活动中给学生留下良好的第一印象如何建立教师的教学威信等等。学生的心理受年龄、时代、民族和社会的影响是在不断发展的因此教师必须具备相应的心理学知识有广博的知识面。教师要了解学生的心态有针对性地应用心理学技巧才能获得预期效果。智力性的心理因素和非智力性的心理因素相互联系同属于教育主体———学生的基本心理范畴。以往教学着重于思维、记忆等智力性心理因素的培养对情感、意志等非智力心理因素重视不够如对基础较差的中职学生他们的智力、知识水平都比较低若由此推论他们学习一定很困难难得成才这样估计就是忽略对他们学习心态、学习努力程度作用的考虑。中职学生虽然智力基础相对差但学习成才、为社会服务的愿望