《小数点位置移动引起小数大小的变化》教案.doc

《小数点位置移动引起小数大小的变化》教案
第1课时小数点位置移动引起小数大小的变化
教学目标
教科书第57～58页。
教学目标
1．结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。
2．会根据要求正确移动小数点的位置。
3．通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。4培养学生的推理能力和应用意识。
教学重难点
小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
正确移动小数点的位置。小数点位置移动时，位数不够，用0补足。
教学准备
多媒体课件。
教学流程
一、初步感知
1．出示例1的4个“10×10×10”正方体图，让学生用小数表示出阴影部分的大小并说明理由。
2．看4个图，比一比，你发现了什么？
3．说一说你的发现。
（1）4个图各取的份数不同。
第1图取了1份，第2图取了10份，第3图取了100份，第4图取了1000份，即整个正方体。
（2）4个图所取份数之间有什么关系？
第2图是第1图的（）倍，第3图是第2图的（）倍，第4图是第3图的（）倍。
二、探索新知
1．看一看这4个小数的小数点的位置有什么变化？
（1）小数点的位置不同。
（2）从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位；从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位。
2．仔细观察这4个图，再比一比这4个小数的大小，你有什么发现？
3．交流讨论：从左往右看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？从右往左看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？
4．小组交流汇报讨论情况。
（1）从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位，原数变成0.01，0.1，1，分别扩大10倍、100倍、1000倍。
从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位，原数变成0.1，0.01，0.001，分别缩小10倍、100倍、1000倍。
5．归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
并齐读书上的规律，再说一说规律中的两个省略号是什么意思？
6．说一说。
（同桌相互说）引导学生观察，小数点在移动过程中一是位数不够，二是出现多余的“0”，这两个问题是怎么处理的？强调：位数不够用“0”补足，多余的“0”不写。
三、运用规律
自学例2、例3。
学生独立完成，再抽学生说一说你是怎样想的？
引导：把一个数扩大10倍，就是乘10，小数点向右移动一位。
把一个数缩小10倍，就是除以10，小数点向左移动一位……
四、巩固练习
1．课堂活动1，2题。
2．练习十五第1，2题。
课堂小结
今天学习了什么知识？能谈谈你的收获吗？
第2课时小数点位置移动引起小数大小的变化
教学目标
教科书。
教学目标
1．进一步掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化。
2．能根据要求正确移动小数点的位置。
3．感受数学知识的严谨，养成认真、仔细的习惯。
教学重难点
根据要求正确移动小数点的位置。
教学准备
多媒体课件。
教学流程
一、基本练习
小数点位置移动引起小数大小变化的规律是什么？
二、指导练习
师举例。
小麦面粉100kg——85kg↓缩小100倍↓缩小100倍（先左后右）1kg——（）kg↓扩大1000倍↓扩大1000倍（先右后左）（）kg——850kg。
师引导学生自学例4、例5。
三、独立练习
1．独立完成试一试。
教师强调：单位换算时要注意什么？
2．学生独立完成课堂活动1，2题。
引导学生思考：两个因数同时缩小10倍、100倍、1000倍，由此引起的积的变化。
五、小结
哪些同学愿意谈谈今天的收获？