中职“理实一体化”教学的有效构建探究.docx

中职“理实一体化”教学的有效构建探究[摘要]随着时代的发展和科技的日新月异学校里传统的教学方法已经跟不上步伐必须要有新的教学方法来替代而“理实一体化”教学方法就是一种比较有效的方法具体来说就是在教学过程中将理论和实际动手相结合来培养学生特别是中职学生的动脑和动手的能力来适应社会对技工人才的需求。文章主要就是对“理实一体化”教学的必要性和要求、效果做了客观的分析。[关键词]“理实一体化”；课程开发；项目教学[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.29.236为加快职业技术教育改革的步伐突出实践技能的培养充分体现“做中学做中教”的职业教学特色。探索技能人才的培养模式近年来职业教育战线广大教育工作者不断进行教学理念的研究和教学方法的改革。在充满生命活力的课堂上教师不可能照搬那些关于教学方法的训诫与教条教学方法即包括教师的教法也包括学生在教师指导下的学法是两者有效组合不同的教学内容特点各异教师在教学中根据教学内容的特点选取最合适、最实用的教学方法。其中“理实一体化”教学模式为一种颇有代表性的教学方法。结合实际谈谈如何有效构建“理实一体化”教学模式。1建立基于工作过程系统化的课程开发体系课堂教学总是以服务于课程为目的的要使两者有机地结合起来起到事半功倍的效果应建立与课堂教学紧密相连的课程体系。2005年在全国职业教育工作会议上的讲话提出“我国职业教育的根本任务就是要培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者”。高职院校对高技能人才的培养类型和目标及其具体规格定位应包括职业定位和学术定位两个方面。根据专业面向的职业岗位和岗位群的具体要求明确应掌握的专业知识、技能、职业素养。要做好这部分工作老师和学生应深入企业社会学习、调查和研究整理出专业相关的职业工作岗位。通过对职业岗位群的工作过程分析确定职业岗位群的主要工作任务。通过对主要工作任务的典型工作内容调查再结合行业标准及岗位规范要求确定出职业岗位群的不同的职业能力要求。通过对职业能力需要的知识点、技能点和素质点进行整理确定出本专业需要开设的学习领域课程。老师的一线参与使得教学改革不再停留于文字表面不再孤立的纸上谈兵。在这个过程中老师也更明确本专业的人才培养目标知道为什么要开设相关的学习课程明确课程的性质、能力目标。让理论学习和实际工作紧密联系起来为后期的课堂教学的实施指明了方向为做好“理实一体化”教学奠定基础。2构建基于工作过程的项目教学内容要实施好学习领域课程的教学教学内容的选取至关重要。内容的选取应适应现代企业的需要并且适合用于教学的内容。选择具有典型的职业工作任务该任务的工作过程可用于学习一定的知识、技能具有一定的实用价值。可以将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起并且与企业实际生产相联系。学生能根据任务说明独立进行计划、工作的机会在一定时间范围内可自行组织、安排自己的学习行为。内容具有一定难度不仅是已有的知识、技能的应用而且还要求学生能运用新学习的知识、技能解决过去从未遇到过的实际问题。任务完成后有明确而具体的成果展示师生可共同评价项目工作成果和工作学习方法。通过学习学生能够自己克服、处理项目工作中出现的困难和问题。项目的设计遵从学生学习认识规律和职业成长规律从简单到复杂、从单一技能训练到综合技能训练。项目的设计也遵从学生的个性差异设计具有难度、梯度的项目适应不同基础的学生完成即使难度最低的项目也能满足课程大纲要求。项目设计得是否合理主要看项目是不是被大多数学生喜爱能否激发学生学习的兴趣能否调动学生学习的主观积极性。一个成功的项目设计不仅能让学生学会相应的知识和技能而且能培养出学生发现问题、解决问题的思维方法并能挖掘出自身的潜力。3落实好“理实一体化”的项目内容根据前面的阐述勾画出了一个美好的蓝图。要让蓝图实现达到预期的效果就重在落实。“理实一体化”就是要让理论学习和实践操作交替进行融为一体。教学过程中教师把握不好教学环节或者只是形式上的理实结合就不可能达到预期的教学效果甚至会让学生失去学习的兴趣耽误学习。新课程改革下教师由原来的教学活动的中心、教学过程的讲解者变换成了教学活动的组织者和学生学习的指导者、帮助者。教师要明确学生是学习过程中的主体观念上的转变就要求教师要从学生出发。教师在课堂教学过程中就主要起引导、指导、诱导、辅导、教导的作用。教学场地也发生了变化原来的理论教学场地在教室实践操作在实验室场地很单一。随着教学改革的深入现在教学的场地也变得多样化起来可以根据要学习的内容选择合适的教学场地。在实训室里学生就可以很直观的了解、深入由感性认识上升为理性认识并且通过自己动手操作掌握基本的技能等。还有现场参观学