浅谈音乐教育对幼儿兴趣的培养.pdf

浅谈音乐教育对幼儿兴趣的培养--浅谈音乐教育对幼儿兴趣的培养绿春县幼儿园杨晓霞音乐是一门艺术它以组织的乐音形式以丰富的思想感情为内容把人们带到特定的情景中去催人联想发人深思给人以精神的力量引导人们热爱生活向往美好的未来激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。幼儿园音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好萌发幼儿初步感觉美、表现美的重要使命。音乐教育可以使幼儿体验快乐培养兴趣。可以说音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、表情愉快发展幼儿的美感、情感。为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力奠定基础。在内容多样的音乐活动中在唱一唱跳一跳玩一玩的过程中让幼儿去体验音乐、去感知音乐才能获得相应的音乐知识和技能使他们有参与音乐实践活动的本领能唱、会跳、能欣赏、会创造才能在音乐艺术活动中表现音乐接受美的熏陶萌发幼儿感受美、表现美的情趣从而培养幼儿对音乐的浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师对幼儿来说活动的趣味尤为重要浅谈音乐教育对幼儿兴趣的培养--浅谈音乐教育对幼儿兴趣的培养--我国古代大教育家孔子说：“知子者不如好之者；好之者不如乐之者。”就道出了兴趣对学习的重要意义。一、音乐游戏与幼儿兴趣幼儿教育家皮亚杰指出在幼儿时期要发张智慧关键是让幼儿做各种各样的游戏从娱乐中学从玩耍中学。其教育工程是：“兴趣——游戏——引导——激励”。这一游戏模式及其过程显然适用于幼儿音乐教育活动而学习和掌握皮亚杰关于基础教育四大模式（感知、游戏、具体、形式）的理论对科学地设计幼儿音乐教育活动具有较强的指导意义。音乐经验不拘于泥音乐理论音乐技法的传授还应当在客观上为幼儿的学习营造轻松、自由的艺术情景减轻幼儿的思想压力和心理负荷提倡自由发挥鼓励幼儿在游戏中学习在创造中提高。与此同时还要求教育活动的组织张弛有度系统协调。就音乐经验本身而言要做到学习与游戏相结合并不困难关键要从音乐游戏中培养幼儿对学习音乐学习知识的兴趣从而确保音乐教育“寓教于乐”使之春风化雨水到渠成。我国早期教育家冯德全说过“任何学习内容都可以游戏化因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界”。游戏完全符合儿童的本性幼儿虽然喜欢音乐便对音乐的兴趣却是不持久的和易转移的。因此让幼儿在每次音乐游戏活动中保持长久和浓厚的兴趣进行音乐活动尤为重要。浅谈音乐教育对幼儿兴趣的培养--浅谈音乐教育对幼儿兴趣的培养--二、幼儿兴趣培养的几点做法和尝试（一）重视音乐活动的选材。我非常重视音乐活动的选材。如选那些旋律简单、形象鲜明有模仿叫声的歌曲或有游戏性质的歌曲或民族歌曲中节奏感很强。叫声、拍打合一的歌曲。因为只有选有趣味性、艺术性、节奏感强的教材才能使幼儿喜欢且学习起来欢快、易学有积极性。（二）精心设计每一节音乐活动课是音乐教学成功与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充满趣味性才能吸引幼儿学习音乐才能提取他们的音乐兴趣。如在上歌曲《欢乐颂》第二课时我按照这首名曲原来的强弱进行处理但如果老师很简单地说第一句唱得轻一些第二句唱得稍微重一些等这在幼儿们的脑海里不会留下很深的概念的也许他们会把老师的要求颠倒或搞错。因此在教学中我就根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的因此要唱得轻一些；树上小鸟在叫因此要唱得稍微响一些；而草地上的花儿点头小草弯腰又是没声音的要唱得轻些；小朋友们在草地上唱歌跳舞声音肯定是很响一般唱得响些快乐些。我把这样的一个意境带进孩子们的脑海幼儿们兴趣很高且很自然地按照我处理的要求唱我的教学目的也在游戏中完成了又如在新授歌曲《好榜样》时在歌曲间奏的地方加进动物的叫声可以边唱边叫很有言趣幼