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数学教研组公开课活动小结
为提高我校教育教学水平，全面推行素质教育，整体提升教师素质，根据
我校的统一安排,我们数学组校内公开课于4月11日拉开帷幕，至4月22日圆
满结束。现将活动情况小结如下：
本次活动共7人参加，由教导处统一安排，教研组分别组织评课。整个活
动安排的有条不紊。活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为全校
教师提供了展示、交流、学习的平台。另外，全部同科教师以及其他科部分教
师都参与了听课，并及时组织讲课教师和听课教师进行评课，对每一堂课的优
点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对教师授
课情况总结如下。
课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方
法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充
分结合起来了。不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了
大家的一致好评。当然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组
织不到位对，因此上课效果不好。
一、教研组从以下三个方面对教师的课进行了综合评价：
（一）教学基本功与技能：
1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。语言简洁、流畅、准确、生
动，富于启发性。
2、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。课件设计相
当，有助教学实施、学生学习，操作熟练。
3、专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强。
4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控
能力强。
（二）教学目标：
1、教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等
方面体现。知识目标有量化要求，并体现学科特点。
2、教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。
（三）教学过程方法：
1、教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学
生实际，落实教学目标。
2、引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探究，
思维活跃，会质疑、交流、合作，主动获取知识。
3、课堂教学中重视学生思维品质的培养，充分体现学生学习的过程。
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4、面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收
获，都有提高。
二、各位教师公开课的优点及建议：
张继元主任：在《长方体体积》一课的教学中，以新课标的理念为指导，
结合学生的知识经验，创设情景进行教学，使学生的兴趣得到最大激发。在教
学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，培
养了学生的观察分析能力、运用数学知识解决实际问题的能力。教师课前准备
充分，教学引导自然，课堂结构完整，由浅入深，层层递进，知识点设计连贯，
重点难点突出；课堂评价即时，语言精炼，少而精；能熟练运用现代教育手段，
充分发挥现代教育设备，扩大了课堂教学容量，教师特别注重学生细节的训练。
赵云艳老师：在《认识平面图形》一课的教学中，从学生的生活实际引入，
整体教学，过渡自然，流程清晰，层次分明，结构合理，环节紧凑、课堂气氛
活跃，恰当运用学具教具，变抽象的知识为形象生动的数学活动，学生易于接
受，注重学生动手能力的训练，师生配合默契，学生学习的积极性高。教学语
言生动，引导特别耐心，教态亲切、自然大方。
建议：加强组织教学，学生学习习惯（坐姿）待加强。
李天柱老师：在《摆一摆》一课中，课前指导学生准备了足够的学具，教
具学具直观充分学生易于感知1平方厘米，1平方分米究竟有多大，这个环节
做的好；注重了学生动手操作能力培养；注重以学生为主体，让学生充分动起
来，指导学生去学习，教育观念转变快。在有序的课堂教学中，教学重点突出，
效果较好。整体教学流程体现了“以教师为主导、以学生为主体、以动手为主
线”的教学特点。
建议：课堂结构有点松，铺垫时间有点长，发现规律的过程有点快
韩毅老师：在《比例尺的应用》一课的教学中，较能熟练运用现代教育手
段，发挥现代教育设备的效能，扩大了课堂教学容量；课前准备较充分，课堂
结构完整；师生互动做的较好；注重学生独立解题能力的的训练；课堂问题预
设和课堂细节做的好，基本做了精讲多练，通过大量的练习，从练中获取知识
和和解决问题的经验。
建议：教学语言平乏，不够生动精炼；练习形式单一，应该多样化，要有
变化。
三、对今后教学的几点建议：
需要说明的是，以下几点不仅是这次公开课中出现的问题，而且是普遍存
在的一些问题，在此一并说明。
1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间，问题设
置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽象问题具体化，在学生思维受阻时要
给予必要的启示、点拨。
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在教学过程中，我们发现有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂
时间是有限的，老师说得多，自然学生动得就少。有的老师可能担心完不成教
学任务，急盼学生快点说出正确答案，因而提