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浅析微课在C语言程序设计教学中的应用

摘要:随着我国教育水平的不断进步，微课已广泛应用于各种教学科目。本文对微课进行了深入的研究和分析，重点阐述了微课自身的特点及在C语言设计教学中的具体应用，以解决传统课堂模式中存在的一些实际问题。希望学生能更加积极主动地学习C语言程序，充分应用现代化教学方法，全面提高教学效果。
关键词:微课;C语言程序设计;教学;应用研究
在当前教育中微课得到广泛运用，因具有针对性强、时间短、内容丰富等特点而深受师生欢迎。C语言教学有难度且理论性、思维性较强，对高职学生难度较大。有些内容学生无法理解，在学习初期不能真正深入课程中探究知识。因此，借助微课教学的方式，让微课与计算机课程相结合，能更好地提升课堂教学效果。
1微课特点概述
微课是一种现代信息化的数字资源，能根据学生的认知规律及发展特点不断地扩展素材结构，从而使学生更好地理解教学内容。主要通过制作课堂教学短视频，其中包括教学设计、教学课件及教学反思等内容。与传统的教学资源相比，微课具有明显的特点和优势:第一，时间较短。在使用微课教学的过程中，教学视频占有核心地位。通常微课视频的时间大约在5～8min，最长不超过10min。第二，内容较少。微课教学所涉及的教学内容并不多，与传统课堂相比，微课更加倾向突出主题，非常适合教师进行C语言程序设计教学。微课能明显突出整个教学过程中的重点知识内容。第三，容量较小。微课所涉及的辅助资源大约在几十兆，所采用的视频格式通常为flv、rm、wmv等流媒体格式，方便师生在线观看视频。第四，情境真实。通过微课视频进行教学，能创造真实的情境且资源丰富，所选主题明确。师生能在更加形象具体的情境中实现自身的目标，大幅度提高课堂教学质量。
2以双重for循环嵌套程序为例进行分析
2.1C语言程序设计课程概述
在计算机教学过程中，涉及许多种类的编程语言，C语言就是其中之一。C语言发挥着重要作用，首先，C语言语法结构简单明了，不同于其他程序的复杂性，在写出程序时，也可达到高效的效果。同时，C语言语法程序更加容易描述算法，大部分工作人员愿意使用C语言。因此，想要提高学生程序设计的质量和水平，就必须全面掌握与C语言程序相关知识内容。其次，C语言能够让使用者进行更深入的研究，在对整个系统的底层进行分析时，可使用C语言编写操作系统。否则无法对操作系统进行更深入地研究，在编写程序的过程中将会遇到较大的阻碍。最后，C语言能够衍生出许多新类型的语言，例如java、C++等。因此，掌握好C语言才能掌握其他相关的知识，从而去开发和利用新型语言。
2.2微课在双重for循环嵌套程序教学中的应用设计
在C语言程序设计课程中，学生必须要掌握双重for循环嵌套程序的内容。但学生对此类型的阅读题极为抗拒，他们无法深入地理解整个执行过程，特别是在进入第二层循环后，学生面临的困难较大。为了帮助学生更加深入的理解双重for循环嵌套程序这个知识点，可通过微课视频动画的形式来展示。使整个执行过程更加生动形象地展现在学生眼前。同时，分别采用不同的形式记录整个过程的变化状况。为了使学生能够更加积极主动地参与到微课的教学过程中，教师应做好讲解工作，及时进行指导和分析，使程序结果更精确。首先，设置微课的教学目标。在进行设计教学目标时，应充分考虑到学生的认知状态及课程要求标准。将教学目标设置为学生能正确理解和分析的双重for循环嵌套程序，并且能通过自身努力得出正确的程序结果。其次，做好课前准备工作。课前准备工作包括两方面:教师准备工作及学生准备工作。教师应充分查阅资料并制作课件，必须保证课件中含有动画视频。此外，还要包含一些带有答案的习题，确保学习任务能够明确地展现在学生眼前。学生应完成简单的阅读任务，明确微课的学习形式，从而进行小组讨论和分析。再次，明确教学环节。教学环节主要包括三方面:引入任务、分析任务，实施任务。在引入任务方面，应保证微课视频中含有动画，通过展示时钟的不同指针转动状况来引入双重for循环嵌套程序。这样能引起学生注意力，激发学生的学习兴趣及好奇心，并且使其明确自身学习任务。在任务分析方面，应分析双重for循环嵌套程序的具体执行过程，主要分为两个循环层次:第一层次，教师展示动画视频。将整个程序看作一个整体。第二层次，循环分析过程。做好记录工作，教师分析几个程序后，学生自己分析剩余的过程。只有这样才能正确地写出程序结果，然后进行程序结果的验证，从而完成学习任务。最后，给学生布置相应学习任务。教师应注意布置的内容，这对于学生而言非常关键。调试程序的验证结果也不容忽视，这能有效加强学生对双重for循环嵌套程序的理解。
3微课在C语言程序设计课程中的作用
3.1培养学生学习兴趣
据调查结果显示，与传统课堂形式相比，微课有着更明显的教学效果。同时，学生更加积