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浅析教研中的说课
浅析教研中的说课韩文红说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种实践演习；是教师在独立备课基础上，向同行的老师谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。说课是一种新型教学研究活动，它要求教师既要有深厚的文化专业知识，又要有较好的教育教学理论知识，更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。笔者发现，许多年轻教师在说课环节上还是懵懵懂懂，现在我就怎样说课谈谈自己的一些看法。一、说课的内容说课的内容是说课的关键。不同的说课类型其内容自然也就不同。实践型说课主要应该有以下几个方面的内容：1.说教材。主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。2.说教法。就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。3.说过程。这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。二、说课的类型及方式1.说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。按学科可以分为语文说课、数学说课、音体美说课等；从整体来分可以分成实践型说课何理论型说课，实践型说课就是指针对某一具体课题的说课，而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。2.说课的方式很多，主要包括：讲说法，运用露头语言作媒介，辅之以板书、教具使用、操作等手段，按准备好的内容向听课者述说；演说法，主要是借助教具（仪器）、实际板书、绘画等手段，辅之以语言说明的说课方式；对说法，说课者和听课者采取对话的方式进行交流；论说法，说课者和听课者针对同一问题，采取讨论、议论、辩论的方式进行的说课。三、说课的方法说课不仅要明确说课的性质、内容和要求，而且更要掌握说课的方法。方法对了，事半功倍；方法错了，则事倍功半，甚至劳而无功。说课质量的高低，除本人的素质外，准备工作也是重要环节。准备得充分，说课质量才会高。说课的准备工作一般可分为四步。1.学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构、基本知识，确定重点、难点，学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。2.析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。3.写：遵照相关说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。4.演：说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。实践证明，说课活动能有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研教学的积极性，是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的较好途径。（作者单位：山西临汾市第八中学）