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奥尔夫音乐教学心得(精选多篇)

目录

第一篇：奥尔夫音乐教学心得
第二篇：奥尔夫音乐教学内容
第三篇：奥尔夫音乐培训心得
第四篇：奥尔夫音乐教学授课计划
第五篇：奥尔夫音乐教学法心得体会更多相关范文
正文
第一篇：奥尔夫音乐教学心得今年暑假有幸到宁波进
行了为期3天的“奥尔夫音乐教学”培训，使我和奥尔夫音乐
有了一次亲密接触。培训中，老师给我们展示的各种活动中新
颖的形式、教具、轻松的氛围，深深吸引着我们在座的每一位
老师。让我们近距离感受到了奥尔夫的魅力，体验到了它给我
们带来的快乐，更得到了不少的收获和启迪。于是，本学期我
试图将“奥尔夫音乐教学”作为班级的特色教育，学以致用，
希望在自主实践中，进一步掌握奥尔夫音乐的教学法、教育理
念等，使幼儿在活动中初步掌握节奏、身势、乐器演奏等音乐
知识。因为教材、磁带等不到位的缘故，时隔数月，终于在
12月的一天，我组织幼儿开展了《丰收》这一奥尔夫音乐教
学活动。在活动中我以故事《小松鼠采栗子》为线索，引出并
贯穿整个活动：
第一环节，我先向幼儿讲述故事，并在《小松鼠进行曲》
的音乐声中带来幼儿进行采栗子、剥栗子、吃栗子等各种动作，
大家在教师和音乐的带来下，轻松、愉悦地做动作，通过这一
环节幼儿的兴趣充分地被调动起来了。
第二环节，是整个活动的重点，我采用了多种形式带领幼
儿进行听音和节奏练习。首先，请幼儿听音乐，听出“叮叮”
的声音，并在听到“叮叮”后拍打身体的各个部位；然后，出
示“十六宫格”，让幼儿认真听音乐，并在“十六宫格”中找
出“叮叮”的位置，并进行节奏练习；最后，出示三角铁、小
铃，先让幼儿自主探索两种乐器的演奏方法，再让幼儿根据音
乐中“叮叮”的位置和节奏进行演奏；
第三环节，在《小松鼠进行曲》的音乐声中，进行小松鼠
狂欢的自主表演，在动作、乐器的表演中结束了本次的活动。
整个活动，因为幼儿
第一次接触奥尔夫音乐，而且活动中新颖的形式、有趣的
音乐内容，紧紧抓住了幼儿学习兴趣。孩子们不时地被活动中
听音找栗子、听音吃栗子等有趣情境所吸引，发出“真好玩”、
“太有趣了”的感慨。但作为施教者的我，因为是
第一次实践，所以在感受到孩子们喜欢玩的满足感后，更
多地是活动带给我的困惑：
1、因为培训时间少，对奥尔夫音乐教学的理念和方法只
是表面化的、感性认识。因此在自主实践中，只能根据自己在
培训中看到的培训老师演示的内容进行，自己对教材的理性认
识和分析不够，活动所要达到的目标比较模糊，导致活动比较
形式化。
2、在活动中，也使我充分感受到自己音乐功底的薄弱，
只有教师具备良好的音乐素养以及深厚音乐功底，才能通过崭
新的教充理念和教学方法给孩子们全面有效的、生动有趣的音
乐教育，使幼儿学到正确、科学的音乐知识。除此之外，还
有很多细节上的困惑，如：幼儿园里乐器已经老化，种类短缺，
如何满足奥尔夫音乐教学的需求；从中班才开始奥尔夫音乐教
学，如何根据幼儿年龄特点进行系统性的教学等等。我们班的
奥尔夫音乐教学才刚刚开始，不管是对幼儿还是教师，都需要
在不断实践中去不断探索、学习和创新，作为教师的我将在以
后的教育教学中，加紧对奥尔夫音乐教学法和理论的学习，同
时不断提高自己的音乐素养。希望通过不断的探索和实践，使
我们班的奥尔夫特色教学越来越绘声绘色！奥尔夫音乐教学心
得（2）：周五上午我们很荣幸听到台湾著名的奥尔夫音乐教
学胡瑛婷讲师的教学活动。这次奥尔夫活动授课的是《小鸡小
鸭小鹅》，让我体验到了各种方式的音乐教学法，教法灵活、
形式丰富，能充分利用肢体动作，包括耳朵、嘴巴、手、脚，
甚至是身体的每一个部分都能成为乐章的音符。例如：同样的
是一节有关动物的活动，我们传统的教学则是让幼儿了解图谱，
然后根据图谱做几个简单的动作，在奥尔夫教学中则是先让幼
儿观察故事的画面，从画面中去找图谱，再结合动物的特征来
感受音乐，又可以利用夸张的肢体跟着不同的音乐来表示音乐
的节奏。这个形式让我听了感到十分舒服。接下来，老师让幼
儿自由选择喜欢的角色，进行乐器的探索，幼儿就在老师的手
势指挥下根据动物的叫声，表现音乐中的节奏变化。在这个活
动的开始和结束也采用了独特的形式，听音乐自己选择动作来
做，在音乐声中结束活动。在学习过程中我认识到奥尔夫音乐
的教学方法是非常贴近幼儿的，它与传统的注入式教学不同，
是一种大众式、体艺式的教训方法，集舞、音、美、语于一体
用音乐这一主线来贯穿，孩子们通过肢体动作的模仿和创造来
想象音乐，表现音乐，即兴创作是该教学的核心和精髓。音乐、
语言和舞蹈是人类最原本的表达。每一个人，包括幼儿、少年、
成人的身上都存在着艺术地表达自我的能力和愿望。奥尔夫音
乐强调互动教学活动，通过亲身感受、体验，去领悟、感悟奥
尔夫音乐，体验奥尔夫教学带来的无穷乐趣