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工科高校文科教育现状及对策_精选--工科高校文科教育现状及对策摘要：复合型人才是当前社会对于人才的主要需求方向现代教育的开展需要以复合型人才的培养为基本导向进行改革和创新引领人才全面发展。工科高校的文科教育存在着办学理念和定位不足、缺乏高水准学术队伍等问题。须更新理念以差异化发展为办学策略在结合工科高校自身优势的基础上开展产学研基地建设重视交叉学科建设打造品牌文科专业。关键词：复合型人才；工科高校；文科专业教育；核心能力复合型人才是指具有两个或两个以上专业或学科领域基本知识和基本能力的人才[1]其基础扎实、知识面宽、知识运用能力强、通晓国际惯例、具有良好的语言文化交流能力。伴随着现代社会对于复合型人才的需求与日俱增高等教育人才培养工作不能仅限于专业能力培养而应多角度、全方位、综合化培育人才。将综合性教育和核心能力培养放在教育目标的首位已成为目前工科高校教育改革的方向之一。但一些非综合性高校或者理工类高校因受传统工科教育理念、方式等影响在开展复合型人才培养过程中尤其是对文科学生的培养产生了一定的误区可能影响学生未来的发展。因此必须/工科高校文科教育现状及对策_精选--工科高校文科教育现状及对策_精选--在复合型人才培养目标前提下正确引导工科高校对文科学生的培养。一、复合型人才培养的动因（一）复合型人才培养符合人的全面发展。人的全面发展是社会学理论针对传统资本主义社会在旧式分工方面存在的片面性从社会发展视角所提出的理论建设。马克思主义哲学对社会生产的大规模发展进行了预测并确认了社会分工的持续细化这对社会个体而言可能会有两种结果：一是会造成“智力的荒废”进而导致片面发展与“自我的丧失”[2]。与之相对的则是社会个体在社会分工面前对社会生产方式的全面性认知这种认知是多维度、综合性的认识和理解。社会生产不单是技术规范、程式化策略同时也是多结构体系中多领域的融合。在此基础上人作为理性社会个体的存在必须要避免“自我丧失”的局面出现从而具备全面发展的特征。[3]具体至教育层面全面发展的人必须要以复合型的知识、能力和素养为依托以此来对抗专业结构过于单一所造成的教育困境。也正是基于此高等教育必须切实关注人的全面发展需求。受教育者通过教育获得专业知识和技能但其所受的教育并不能局限于单一的专业知识否则会将人的认知局限于狭窄的专业知识能力范围内使得人的知识、能力、思维以至情感都变得专业化甚至“冷漠化”无形之中造成人与人之间的隔/工科高校文科教育现状及对策_精选--工科高校文科教育现状及对策_精选--阂这种单一型人才显然不能适应社会发展的要求。因此教育必须坚持人的全面发展推进复合型人才培养。（二）复合型人才培养符合素质教育的基本要求。素质教育旨在提高受教育者多方面的素质包括思想道德、知识能力、个性发展、身心健康等。一方面依据素质教育的整体性、实践性特点要求培养受教育者的综合素质以及面向社会多方面的实践能力即不能重理工、轻人文重书本、轻实践等同时也与工科院校开展文科专业教学的要求相吻合。因此复合型人才教育培养模式成为必然。另一方面素质教育人才培养目标与复合型人才的要求相契合。从内涵上看复合型人才和素质教育培养的最终目的都是提高受教育者的综合素质培养出具有综合竞争力的人才。从实践上看复合型人才与素质教育培育的人才都应当具有较强的实践能力。（三）复合型人才培养适应社会发展的需要。从社会角度来看复合型人才与专业性人才是社会需求的两种人才类型。随着社会生产方式的变革传统“单打独斗”的生产模式逐渐被淘汰取而代之的是社会生产过程中各学科之间的交叉和各种团队模式的出现。对于人才而言综合能力越强、知识储备越丰富越能够应对复杂的社会生产要求因此复合型人才更加符合当前社会的实际需要。复合型人才