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《文献检索与利用》情景教学案例设计——以文献信息的基本概念为例 情境 小可是一名大学生,他正在进行一篇论文的写作,主题是“文献检索与利用”。他是第一次写这样的论文,需要对文献信息的基本概念进行深入了解和研究。为了更好地完成论文的写作,他决定向专业老师寻求帮助,并得到了老师的积极回应。老师为他设计了一系列有关文献信息的基本概念的情景教学案例。 案例一:了解文献信息的基本概念 老师为小可提供了一份文献信息的基本概念表格,其中包括文献、文献库、文献类型、文献检索、索引词等多个条目。老师根据表格,要求小可对这些术语进行系统性和全面性地学习和掌握。 对于这个任务,小可选择了两种方式。一方面,他阅读了相关的资料,这包括了各种书籍、杂志、论文、电子资料及各类网络资源等,从而扩大了对于这些术语的了解。同时,他也通过实际操作来进一步熟悉这些概念,这包括在图书馆进行数据库检索、查阅图书资料、观看信息检索教学视频等。通过这样的方式,小可深刻理解了文献信息的基本概念,并成功完成了老师的任务。 案例二:检索文献库中的信息 在帮助小可学习了文献信息的基本概念以后,老师要求小可运用所学知识检索某些经典文献库中的材料,并准备一份简短的摘要。 针对这个任务,小可通过网络查找了有关文献库的知识,并选取了几个经典文献库(如万方数据库、国家图书馆数据库)进行检索。通过使用检索工具,小可搜索到了相关的文献信息,并根据文献的关键词和内容进行筛选和过滤。最后,他写了一份简短且精炼的摘要,对文献库中的信息进行了深入的分析和总结。 案例三:利用文献信息解决问题 老师为小可出了另一个任务,即利用所学知识,在实际场景下解决一个问题。具体来说,小可要求解决一个博物馆中某一艺术品作者及创作年代的问题,并写一篇2000字左右的文章,详细阐述所用文献、检索方法和解决方案。 在完成这个任务时,小可依然请教了专业老师,同时也自行收集和分析了大量相关数据和信息。他利用文献库等检索工具,查阅了很多相关材料,同时还阅读了相关的论文、图书、文献以及专家的观点,从而进行比较和分析,并最终确定了艺术品的作者和创作年代。同时,他运用了多种方法和技巧,如引用、摘要、综述等手段,对所用文献、检索方法和解决方案进行详细分析和总结。通过这种方式,小可不仅解决了问题,还让自己的论文写作显得更加完整和系统。 结论 通过以上三个情境教学案例的探讨,我们可以看到,针对文献检索和利用的基本概念,情景教学是一种非常好的教学方式。这种方式不仅能帮助学生熟悉和掌握相关的知识和技能,还能让学生在实践中大幅提高自己的文献检索与利用能力。因此,我们应该加强情景教学的实施,不断完善教学设计,以更好的方式服务于学生的学习。