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例谈小学语文教学中随文练笔的有效策略
丁宏霞
小学语文教学中听说读写是教育的启蒙，也是培养语言文字应用能力的有效途径。在小学语文教学中，随文练笔能有效锻炼学生的语言运用能力和写作能力，还能加深学生对教材的理解。因此，教师应该重视随文练笔，让学生有更多的练习机会，为学生打下坚实的语文学习基础。在课堂教学中，教师要注意给予学生更多练习的机会与时间，而不能只为了赶进度，只有这样才能真正提高学生的读写能力，从而提高语文学习能力。
1.通过读写结合的方式，增强学生的随文练笔意识
为了从根本上提高学生的阅读能力与写作能力，教师可以通过随文练笔的方式，让学生多加练习。这样不仅能为学生今后的语文学习打下坚实的基础，还能不断拓宽学生的视野，让学生积累更多的素材，学到更多写作方法。例如，教学《黄山奇石》时，教师可以组织学生随文练笔，让学生以文章中的奇石作为写作对象，发挥想象，联想自己日常生活中见过的或旅游时遇到的“奇石”。这样做不仅能培养学生的写作能力，还能锻炼其观察能力，注意观察身边的事物，为以后写作做准备。这种读写结合的教学方式，让学生在潜移默化中，不仅进行了写作训练，还进行阅读与观察等多方面的训练，有助于学生多种能力的提高。
2.培养学生的观察能力和感悟能力，为随文练笔积累丰富的素材
教师要培养学生的观察能力和感悟能力，这看似与写作没有直接关系，却是写好作文不可或缺的能力。教师可结合教材内容，学完一课后，让学生留心观察自己的生活，看有没有与课文相似之处;如果要把自己的生活写成作文，可以借鉴课文中的写法，从而潜移默化地提高学生的观察和写作能力。例如，教学《父亲、树林和鸟》时，教师可以通过展示一些常见的鸟类图片与动物图片，激发学生的想象力，激活学生的思维，让学生描述在生活中都见过哪些鸟类和其它动物、它们是什么样的等，思考自己见过的鸟或其它动物和课文中的相似之处或有何不同。通过这种方式，不仅可以帮助学生提高思维能力与想象能力，还能调动学生观察生活的积极性。学生在课堂上描述自己观察的过程中，无形中又锻炼了语言组织能力。既然说不是问题，那么写也没有那么难了，这样做还有利于帮助学生解决写作写作难的问题。教师还可以就地取材，把师生间、同学间发生的小故事作为训练素材，让学生说说事情发生的前因后果、自己有什么感受。还可以让学生留心观察生活中的美丽风景，并且用心体会，将这些作为课堂随文练笔的素材，如此学生在今后的写作中定会更加如鱼得水。
3.运用丰富的教学方式，提高学生的随文练笔能力
教师虽然是知识的传输者，但也不能放弃学习，要让自己变得更加优秀，以便更好地指导学生。可以通过听公开课、学习理论知识等方法，提高自己的文化素养，不断革新教学方法，用丰富的教学方式让课堂内容变得丰富多彩，让学生感受到学习的快乐。比如，教师还可以通过续写或仿写的方式，提高学生的写作能力。教学完一篇课文后，教师可以让学生根据课文内容，发挥想象，自行构思，续写故事。通过这样的方式，不仅能加深学生对课文的理解，还能锻炼学生的写作能力，一举两得。教师不要忽视自己的引导与示范作用，当学生遇到问题或没有思路的时候，要及时帮助学生，多与学生沟通交流，这样学生的问题迎刃而解的同时，还会喜欢上学习语文，获得学习的快乐。
综上所述，在语文教学中，教師的教学目的不仅是让学生学会读书和写字，还要通过随文练笔培养学生的写作和阅读等多种能力，从而全面提高学生的语文素养。以下资料为赠送资料：
《滴水之中见精神》主题班会教案
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.