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《乌鸦喝水》教案

教学目标：
1、会认3个生字；会写8个生字；认识“、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
教学重点：
1、会认3个生字；会写8个生字；认识“、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友（板书：乌鸦。乌鸦贴图）
2、老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？
3、课件播放。（内容：乌鸦喝水的故事）
4、这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书：喝水）这节课我们就来学习24课。（齐读课题）
二、启发新授
1、听读课文识字。
（1）请同学们听老师读一遍课文，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面画横线。
（2）刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）
（3）课件出示带有生字的句子，请大家做好认读准备，我读一句，你们跟读一句，注意听生字的读音。
（4）现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）
（5）大家刚才读得可真认真，下面就请同桌之间互相当小老师，如果同桌还有不认识的生字，你就主动帮帮他。
（6）愿意读课文的同学请站起来读课文。
2、识词。
（1）（出示多媒体课件）请同学们看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
（2）指名学生带读。
（3）游戏：抢读比赛（哪个词飞出去，抢读），开火车读。
3、认字。
刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。
（1）请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。
（2）摆好后，不认识的字可以向同学请教。
（3）你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。
（4）示例：谁来说说“渴”和“喝”怎么区别？用“处”组词。
（5）指字游戏。
三、初读课文，整体感知
1、生字学会了，如果把它放到课文中还会吗？现在大家读课文，注意读准字音，读通句子，读不通的可以请老师或者小组成员帮助。
2、指名读，轮流读，小组赛读。
3、大家读了课文，结合刚才看的动画片，想想课文讲了什么事？乌鸦用什么办法喝到了水？（小组内可以交流）
4、全班交流。
四、小结
学了本文，你们一定知道了乌鸦是用什么办法喝到水的。回家做一个实验，看看用乌鸦的办法能不能喝到水。
第二课时
一、回忆课文的主要内容
指名说说《乌鸦喝水》的故事。
二、启发新授
过渡：这几位同学讲得都很好，故事中的乌鸦最终凭着自己的聪明喝到了瓶里的水。下面，就让我们以课文的第一自然段开始进行学习吧！
（1）播放多媒体录像。（画面中出现了一只乌鸦，扇动翅膀到处找水喝）
（2）问：乌鸦找到水了吗？喝到水了吗？
（3）我们来读读课文。（自己读）找一找哪一句写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
（4）你找得最快，请你来说，是哪一句？（第2句）
（5）真聪明，找对了，谁把第2句读一读？（指名读）
（6）细读第2句。
①乌鸦看见了一个什么？（齐答：乌鸦看见了一个瓶子）瓶子里怎么样？（出示多媒体图像）
②用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名造句）
③为什么乌鸦喝不到水呢？（出示多媒体图像）（瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。）
交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（多媒体课件点出高、小、不多）
④如果瓶子怎么样，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。
如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。
如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。
如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。
（7）指导朗读第一自然段。（读出乌鸦着急的感觉）
3、学习第2自然段。
（1）是呀，怎么办呢？同学们，你们愿不愿意替乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。
（2）播放多媒体课件，师读课文第2自然段。
（3）老师这里有道填空题，请同学们想想该怎么填？
出示：“乌鸦看见_______，于是，它把________”
①小组自学第二自然段。
②哪个小组愿意来推荐代表填一填。
③请一组派代表来填空。
（4）课件点出：“一颗一颗地”，乌鸦为什么要一颗一颗地把小石子放到瓶子里？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边思考。
动手做——交流。
小结：是呀，乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到