公开课教案教学设计课件鲁教初中语文七上安塞腰鼓-七.doc

安塞腰鼓
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
能感受安塞腰鼓的独特魅力。
通过朗读课文体会安塞人的粗犷、豪放的性格和他们身上那种活跃和强盛的生命力。
感受文本的语言美。
教学过程：
观看录像，再次感受安塞腰鼓火烈的舞蹈场面
先请同学们观看一段视频。（播放一段安塞腰鼓表演的视频）这段视频展示了什么？（安塞腰鼓，）怎样的安塞腰鼓？（豪放、火烈）
是啊，好一个豪放、火烈的安塞腰鼓！让我们翻开课本，再一起来感受一下那豪放、火烈的舞蹈场面。（感情朗读第6节，引读第7、8小节）
感受鼓声的气壮山河
现在让我们把摄像机的镜头再次对准安塞腰鼓的表演。
出示句子：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
（默读）这部分内容写了什么？（鼓声，百十个腰鼓发出的沉重响声）你觉得这鼓声怎么样？（）从哪句话中看出来的？（学生读句子、说理解）
4、小结：这是一种能让高山挺拔，让大河咆哮的声音，这声音气壮山河。（板书：气壮山河）
这是一种能让观众心情激荡、热血沸腾的声音。
5、让我们的心也随着这激越的鼓点响起来吧！（感情朗读第9、10小节）
6、引读：难怪作者发自内心的赞叹————好一个安塞腰鼓
感受后生的生命强盛和黄土高原的广袤坚实
1、同学们，让我们再睁大眼睛仔细看看这些捶鼓的后生吧，这些黄土高原的后生给你留下了什么印象？请放声自读第12、13小节，尝试用文中的词语来概括这些后生的特点（元气淋漓、奇伟磅礴、生命强盛、活跃）
2、文中的哪些词句让你感受到他们身上有着强盛的生命力？（板书：人生命强盛）
①学生读文找出句子：出示（后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。）
②这“有力的搏击”如同斗虎一样，有着强健的风姿，这“急速地搏击”如同骤雨一样，这“大起大落的搏击”同百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你面前，一种强盛的生命力正从这搏击中喷薄而出。
③你们还想让自己的视觉和听觉再获得一次享受吗？（观看视频片段）
④这种搏击犹如奔腾的骏马在原野上驰骋，又如汹涌的巨浪撞击着海岸！
这种搏击力度强劲，令人有震撼之感，这种搏击燃烧着激情，令人有烧灼之感，这种搏击气势磅礴，令人有威逼之感。

把这种活跃和强盛的生命力读出来。指名读→评价→指名读→齐读
（评价：你已经把那种活跃、强盛的生命力表现出来了，但力量还不够，你可以通过调整语速来增强这种力度。再试试？）
3、朗读这些句子，让我们感受到后生们那粗犷、豪放的性格和活跃、强盛的生命力，那作者是用怎样的语言来表现的呢？（作者运用了排比的修辞方法，能让我们感受到文章节奏之美，韵律之美，朗读起来能增强气势，更好的突出腰鼓舞的恢宏气势），（再读这两个句子，读出节奏、气势。）
（在我们的阅读中或生活中经常可以遇到这样的句子：
出示：1、“诺曼底”号就要沉了，船上的那女老少都奔跑着，呼喊着，哭泣着。乱得不可开交。
2、我们衷心爱戴的邓小平爷爷与大海同在，与祖国同在，与人民同在！）
学生填空，然后朗读，感受）
4、让我们再次感受课文语言的魅力（朗读句子）
5、引读“它使你————它使你————”
8、你从这“农民衣着”“红豆角，老南瓜”看出了什么？（土地的贫瘠，环境的恶劣生活的贫穷）

出示资料：安塞县地处西北内陆黄土高原腹地，鄂尔多斯盆地边缘，位于陕西省北部，属典型的黄土高原丘陵沟壑区。境内沟壑纵横、川道狭长。由于降水量少，干旱成了黄土高原最严重的自然灾害。（播放图片）
９、俗话说，一方水土养一方人，然而，正是这贫瘠的土地生养了这些元气淋漓的后生。这是一个广袤、坚实的土地，只有这样的土地，才能承受如此惊心动魄的搏击。
因此，作者要由衷地赞颂————好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（板书：地广袤坚实）
10、捧起书，让我们再次感受安塞小伙身上所体现出来的强盛的生命活力和黄土高原那坚强博大的胸怀。

四、感受舞姿的变幻，希望的天地
1、是啊，好一个安塞腰鼓！你看，（出示图片和文字：（教师范读）每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
2、自由大声地朗读这部分内容，你认为这部分内容写了什么？（舞姿怎样的舞姿？）
他们把这广袤的高原当做舞台，尽情的搏击，此时，鼓、人、地已经完融为一体，这是一种艺术，一种充满力量的艺术，一种充满了变幻的艺术，一种充满了希望的艺术。这就是安塞腰鼓！因此，作者会高声赞叹————好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
观看这种表演，朗读这些文字，都是一种艺术的享受啊。同学们，这种机会