专业技能教育改革论文.docx

专业技能教育改革论文1专业技能教育现状分析电子信息工程是我院2010年才开始招生的新建专业经过近三年的建设招生规模基本稳定作为一所高职高专院校相对而言学生基础较差如何使进入本专业的每个学生都能学有所成是我们必须要很好解决的实际问题。然而由于电子类专业技术发展很快诸多因素造成专业技能教育存在以下必须要改革的实际问题。1.1专业技能教育方向不够明确我院两个专业应用电子与电子信息工程专业的培养方向还划分不清专业设置没有很好地结合企业人才需求建立培养目标由于电子信息企业在研发、制造生产以及管理销售和服务的产业链中需要该专业不同职业能力的人才。我们不可能培养什么都能的全才而应该是有一技之长的人才。现在培养的毕业生在企业应聘时实践操作能力较差合作交流能力也不强。1.2技能教育课程体系构建不合理在整个专业建设过程中由于方向不够明确所以课程体系构建中不能强化某个方向的能力培养课程体系构建还可能根据现有教师水平和工作量来设置。教学进程安排中也存在一些问题如学生在第一学期的学习中接触到相关专业知识少而第二、三学期课程又较多学生只能疲于应付各门课程的考试不利于进行实践技能方面的培养；同时学生沟通交流、团队合作方面的能力还较弱如相关技术资料及技术文档的写作能力差等在省级电子产品设计与制作职业技能大赛中显示出学生这方面的弱点。1.3课程教学改革不深对理论知识较深的课程仍然开设也没有增加实践过程的能力培养。教学改革上教材部分内容还存在过时新技术、新工艺内容不够如单片机应用课程教材不新理论多仍然以汇编语言编程教学学生难学懂完整项目实践机会少实践能力也较差。实践教学不能满足学生职业能力培养要求比如我院2003年至2004年建设的应用电子专业的电子技术与电工实验室设备较为陈旧有些课程的个别实验教学还无法实现部分实验只能在计算机上仿真完成。因此毕业生对电子仪器的使用还不够熟悉影响了职业能力培养。1.4教师职业能力水平不够强该专业的教师参加本专业科研项目少在企业锻炼机会也少。因此教师在指导学生参加职业技能大赛方面综合能力不够对产品设计生成过程工艺也不熟悉虽然在一线教学过程中教学方法和教学手段进行改革但离“双师”型师资队伍要求还很远。2专业技能大赛对专业技能培养的引领从2012年和2013年我们组织学生参加省电子设计与制作项目的职业技能大赛过程看其内容所涉及的课程主要是模拟电子技术、数字电子技术、单片机应用技术以及传感器应用等。因此我们在修订人才方案上下功夫调整模拟电子技术到大一第一学期单片机应用技术调整大二第二学期。重点是在实践教学中采取项目化教学以大赛形式组织将学生分组完成实践电子设计制作任务。全国职业技能大赛（高职组）的参赛项目内容很广省选拔赛中电子信息类项目主要有：电子产品芯片级检测维修与数据恢复动漫基站建设维护及数据网组建计算机网络应用嵌入式应用开发移动互联网应用软件开发智能电子产品系统工程实施等。不同学校专业方向不同所以选择适合本校专业理论与实践课程相符合的赛项参赛。我们选择了“电子产品芯片级检测维修与数据恢复”、“动漫”、“智能电子产品系统工程实施”分析该项目中显示应该所具备的能力所需要的理论知识和实践技能是哪些方面这对我们在专业建设中课程体系建设、实践教学以及更重要的专业技能培养等方面改革起到了引领作用。3CDIO教育理念的引入CDIO工程教育理念是麻省理工学院和瑞典皇家工学院等大学经过四年的研究和探索而创立的。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate）它主要体现了现代工程师所应该具有的知识运用、产品及系统设计能力。为了更好的实现工程教育改革目标以服务行业需求把专业技能和综合素质相结合结合电子类专业特点并且通过对电子类专业的教学实践和人才培养模式分析结合职业技能大赛内容将CDIO教育理念和高职“做中学”的办学理念相融合突出学生的动手能力和职业技能训练。构建符合CDIO模式的课程体系改革实践教学模式。3.1确定职业目标通过走访企业以及进行毕业生跟踪调查进行多方面市场调研和论证确立本专业的培养目标。重点是培养面向电子信息产业链的电子产品的设计、生产、销售与服务等各个环节中需要的一线技能型人才。目前对高职电子类专业毕业生适合的工作岗位群的典型工作任务主要包括：电子产品组装检测、电子产品设计制作、电子产品技术支持（售前、售中、售后）等每一环节都与相应的岗位群对应。将高职电子类专业的职业目标定位于岗位群的中低级职位要求具有熟练专业技能及技术应用能力。3.2职业能力大纲制订为了实现专业培养目标需要对