课题研究成果的几种呈现方式.ppt

课题研究成果的几种呈现方式2研究报告
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学术专著一、课题研究报告课题研究报告的基本结构前言班主任专业化与现代班集体建设研究
（胶州市实验小学）方法和过程以学科整合为小幼衔接的切入点
（青岛四方区开平路小学）结果要根据论题中心取舍材料，重点选用那些能有力说明、突出、烘托论题的材料。数据资料统计分析。
要全面分析问题的各个方面，重视定性与定量的综合分析。
叙述要简洁明了，结论要明晰准确。通常在图表中出现过的事实，就不要再用文字重复叙述，只要指出数字所说明的问题即可。
收集资料要真实。讨论
附录包括：各种调查表格、原始数据、调查记录等，将这些原始资料贴在研究报告的后面，主要是为读者提供参考，以便分析鉴定搜集材料的方法是否科学，材料是否可靠。二、课题调查报告课题调查报告的基本结构引言关于青岛市中小学班主任队伍建设的调查报告
（青岛市教育科学研究所朱桃英）调查结果分析市南区中小学“大班额”教育教学情况调查报告
（青岛市市南区教育研究指导中心康蕾）结论关于××校学生就学满意度的调查报告（结论分析部分摘录）对策建议市南区中小学“大班额”教育教学情况调查报告
（青岛市市南区教育研究指导中心康蕾）实验报告是研究人员运用教育实验的方法，对某个教育问题进行科学的实验研究后所撰写的报告。教育实验报告是对教育实验假设的验证和整个实验过程的全面总结。课题实验报告的基本结构前言我国目前仍然沿用着班级授课制，基本上是教师讲、学生听，课堂被教师主宰，教师提出的问题只要有学生回答，就转入下一个教学环节。教师提出的这些问题对多数学生来说是“虚设的问题”，对学习成绩优秀的学生来说，他们的认知结构和知识水平已远远超过了教师提出的问题，不假思索地脱口而出，而对学习能力较差的学生又不给他们思考时间（有学生回答就进入下一个教学环节），这部分学生久而久之成为了学困生。由于“虚设问题”的大量存在，挤掉了学生在课堂上学习的宝贵时间，课上不足，课下补，给学生大量的课后作业，学生的睡眠时间又被挤掉了。据有关媒体的报道，初中生平均睡眠不足7小时，严重影响了学生的身心发展。这种以灌输为主的课堂教学组织形式，使相当一部分学生的学习生活几乎完全陷入了被动状态，学习已无乐趣可言。教师为提高教学成绩就不得不给学生布置大量作业，多数学生没有正确的学习目的，只是以完成教师的作业为目的。调查显示，目前初中生中大约30％──40％学习优等生厌烦教师说教，20％──30％的学生因基础差而听不懂教师的教课，83％的九年级学生厌学。正因为大而统的班级授授课制的存在，我们的教师由原来的“传道、授业、解惑”的角色，变为学生“痛苦”的制造者。我国著名的心理学家刘善循教授指出：“真正学习是快乐的，当愉快的心情不存在时，真正的学习已经停止了。”而现在的大多数学生处在“假学习”状态，学习效果就可想而知了。
传统的课堂教学组织形式已经不符合现代社会的要求，直接影响着学生主体性的发挥，已经成为束缚学生主动获取知识，形成能力的桎梏。要想学生成为学习的主人必须改变现存的课堂教学组织形式，建立学生自主参与，自由表达观点与情感的新型课堂组织形式──论坛式课堂教学。实验内容、方法和步骤农村初中论坛式课堂教学的实验与研究
（青岛经济技术开发区教科所刘永春）实验结果与分析高中数学六步教学法的实验研究报告
（青岛第二中学）讨论初中数学体验性教学模式的实验研究报告教育研究者（包括教师）针对某一教育现象，或与教育有关的问题，采用观测、调查、实验、推理、思辨等方式，进行缜密的科学研究之后撰写的具有创新见解的论述性文章，是展示教育科研成果的主要形式。学术论文的基本结构教育论文的构思1.提倡“坐得住板凳、耐得住寂寞”、潜心研究学问的学者之风；
2.提倡独立思考、大胆假设、敢于创新的勇者之风；
3.提倡一丝不苟、深思熟虑、字斟句酌的严谨之风；
4.提倡吃苦耐劳、多思勤记、一步一个脚印的踏实之风；
5.提倡实事求是、不浮不夸、不拼凑、不作假、不演戏、忠于数据和事实的求实之风。教育随笔教育故事教育(教学)反思谢谢