诗歌鉴赏初步(下)知识精讲 人教版.doc

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诗歌鉴赏初步(下)知识精讲
一.本周教学内容
诗歌鉴赏初步（下）
在上节课的基础上建立古代诗歌鉴赏的基本方法，规范解题思维。

二.教学重、难点
（一）古诗鉴赏的基本方法
首先，要读懂诗歌。没有这个先决条件，后面的一切鉴赏方法都将失效。这就要求同学们必须具有较好的古文水平，古诗和古文是相同时代背景和相同言语模式下的不同文学形式，二者有相通之处。然而二者又不可等量齐观，不是能读懂古文就一定能读懂古诗，因为古诗中不以与古汉语常用的虚词和句式为主，有时古诗的“语法”甚至是“不合规范”的，请看下面几个例子：
*王安石·梅花
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（正常语法）
*释志南·绝句
古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（后二句语序当为“杏花雨沾衣而欲湿，杨柳风吹面而不寒”，且正反相对，相映成趣。）
*“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（《古诗十九首》）（诗中“迢迢、皎皎”当为互文，诗歌实际表达的意思是“遥远而明亮的牵牛星与织女星啊……”）
这里只是简单地举三个例子，同学们要通过多读诗，多思考来提高自己“读懂诗”的水平。大家可以做一做下面这道题，看看自己是否已经“读懂”诗歌了：
1.阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。[2004年普通高等学校招生全国统一考试语文（江苏卷）]
征人怨柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
（1）为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
答：
（2）诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
答：
答案：
（1）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。
（2）怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。
其次，针对上面讲过的诗歌的三方面特征，提出三方面的鉴赏建议。
①针对“抒情性”，我们要做到“融情体物”，争取找出诗人创作的原动力，探究“情”的实质。
②针对“韵律感”，我们要“多读”，读出味道来，就能更加接近诗人的感受，这也是在追求与诗人的契合。
③针对“含蓄而多意”，我们先要看清诗人所“凭借”的对象，用富有画面感的想象建立起一幅“言”的图景，然后由这一图景深入开掘，找到诗人真正想表达的“意”，也就是真性情的流露。
这三个方面是相辅相成的，这需要理智和情感的合作，用情感来体会，用理智来审视。
请看下面的题目：
2.阅读下面这首诗，然后回答问题。[2004普通高等学校招生全国统一考试山东山西河南河北安徽江西]
秋思张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?
答：
答案：
诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。
最后，我们现在学习鉴赏诗歌还要注意应考的实用性，因此，向大家提出两个方面的要求：
（1）一定要找到诗人想通过本诗而最想说的话（可以是一句话，也可以是一个词），或最想表达的意思与情感。这是我们最终读懂一首诗的标志。如白居易《琵琶行》堪称长篇，却旨在一句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”；李白《蜀道难》跌宕多姿，只为说一句“锦城虽云乐，不如早还家”。李后主一阕《虞美人》凄恻婉转，竟只为一“愁”字；王摩诘一首《山居秋暝》轻灵通透，乃隐藏一“闲”心……可见，这“最想说的话”有时就在诗中，需要筛选，有时则在诗外，需要揣摩。
（2）理解了诗歌的感情，还只能算阅读，要做到鉴赏，还要知道诗人是如何来表达情感的。这就涉及到诗歌的创作技巧的问题了。这是个大问题，在后面的课程中我们还会设专题来讲解的，在这里先提出一个要求，即读诗一定要善于抓住一首诗最突出的手法和特征，这既是鉴赏的关键，往往也是考试命题的所在。请看下面的题目：

3.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。[2004年普通高等学校招生全国统一考试（吉林、黑龙江、四川、云南）]
木兰花宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。
这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？

答案：
春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开，故用了“渐觉”一语。
作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联