沁园春.雪教.doc

1、沁园春·雪
（第一课时）
学习目标:
1、有感情地朗读课文，了解词的大意。
2、引导学生通过联想和想象进入诗词的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力。
3、学习和感受祖国河山的壮美，领略伟人的豪迈与博大胸襟。
学习重难点：
感情朗读课文，了解词的大意；感受祖国河山的壮美，领略伟人的豪迈与博大胸襟。
教学过程：
预习导学
一、导入新课，简介作者。
1、精心导入。
毛泽东这个名字，在中国乃至全世界都是一个熟悉的不能再熟悉的名字。其实，他不仅是一位叱咤风云的政治家、军事家，他的诗歌造诣也达到了炉火纯青的地步。他的每一首诗都像一闪窗户，展示着他那独具风骚的个性情怀。今天，我们就透过《沁园春·雪》这首词走近诗人毛泽东，感受一代伟人的文采诗情。
1、正音：
分外（）妖娆（）竞折腰（）稍逊（）成吉思汗（）数风流人物（）
2、解词：
惟余________________________折腰________________________
红装素裹________________________风骚________________________
3、题解：
词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称_________。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。宋词有_________派和_________派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如_________和_________。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如_________。
《沁园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
4、写作背景：
1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春•雪》。
整体感知
1、听范读，领悟毛泽东笔下雪景的壮美，领悟作者的伟大豪情。

2、有节奏、有感情地诵读课文。注意节奏、语气，读出重音，根据自身理解读出作者的感情。

2、读课文，整体感知课文内容。说一说这首词的上下两阕各写了什么内容？

合作探究上阕：
1、指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序，并说说前三句从各哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

2、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”中，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

3、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

4、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？

5、“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

拓展延伸
1、《沁园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，“雪”是________。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是____________________，_____________________。
2、写出两句自己所积累的描写雪的诗句：
(1)____________________________________________
(2)_____________________________________________
3、写出我们学过的古诗词中表达作者抱负的诗句。
（1）毛泽东：____________________________（2）顾炎武：_________________________
（3）陆游：_____________________＿___＿（4）范仲淹：_______________________
教学反思：