高中政治 课时作业13 世界是普遍联系的 新人教版教材必修4-新人教版教材高二必修4政治测试卷.doc

课时作业(十三)
一、选择题
1．有资料显示，有86%的公众认为环境污染对现代人的健康造成了很大影响，39%的公众认为环境污染给自己和家人的健康造成了很大影响或较大影响。上述材料反映了()
A．任何两个事物之间都存在着联系
B．事物之间的联系都是必然的
C．任何事物都与周围的其他事物之间存在着联系
D．联系具有客观性、不变性
答案C
解析联系具有普遍性，但并不意味着任何两个事物之间都存在着联系，A项错误。B项说法太绝对。联系的条件变了，事物之间的联系也会变化，D项错误。故选C项。
2．旧硬盘、雪花膏瓶盖儿、自行车辐条、易拉罐、脸盆……当这些看似毫无联系的日用品被“捆绑”在一起时，会发生什么情况呢？套用《大话西游》里那句经典台词——“我猜中了开头，却猜不到这个结局”。谜底竟然是棉花糖机！这证明()
A．规律是可以被打破的
B．任何事物都可以被联系在一起
C．人们可以改变事物之间联系的状态
D．人类对世界的改造是不受任何限制的
答案C
解析旧硬盘、雪花膏瓶盖儿……经过组合后产生了新的功能，这体现了人们可以改变事物之间联系的状态，建立新的联系，C项正确；A项错误，规律是客观的，不能被打破；B项错误，联系都是依据一定的条件而建立起来的；D项错误，这是一种唯心主义的观点。故选C项。
3．据《神经心理学》杂志介绍，德国萨尔不吕肯大学医学院神经心理学科的科克霍夫教授领导的科研小组发现，大脑特定区域对视觉障碍起到关键作用，并找到了有效治疗视觉障碍的新方法。这表明()
①思维与存在具有同一性 ②世界是普遍联系的
③人能够能动地改造世界 ④思维能够决定存在
A．①② B．①③
C．②③ D．②④
答案A
解析德国科研小组发现大脑特定区域对视觉障碍起到关键作用，并找到了有效治疗视觉障碍的新方法，表明思维与存在具有同一性，①符合题意；大脑特定区域对视觉障碍起到关键作用，体现了联系具有普遍性，②符合题意；③与题意不符，排除；④错误，存在决定思维，排除。故选A项。
4．在我国推进精准式扶贫工作中，许多贫困地区将一家一户分散的农户组织起来，采取生产、加工、销售一体化的经营方式，通过对初级农产品的加工和转化，延长农业产业链条，促进了农户增收。农业产业化过程中所形成的产业链条表明()
①人们可以在实践基础上建立新的联系
②人为事物的联系是人的能动活动的产物，是主观的
③人们建立人为事物的联系的活动都是有条件的
④人为事物的联系的本质在于改变事物的原有属性
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
答案B
解析本题考查联系的客观性。农业产业化过程中所形成的产业链条表明人们可以在实践基础上建立新的联系，也表明人们建立人为事物的联系的活动都是有条件的，①③正确且符合题意；联系是客观的，无论是自在事物的联系还是人为事物的联系都是客观的，②说法错误；人为事物的联系不能改变事物的原有属性，④说法错误。故选B项。
5．一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓同学就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，因为老板说“裴”和“赔”同音，不吉利。这种认识()
A．夸大了意识对客观事物的反作用
B．割裂了物质和意识的辩证关系
C．否认了联系的客观性
D．否认了联系的普遍性
答案C
解析联系具有客观性，不以人的意志为转移，“姓氏歧视”这种认识否认了联系的客观性，用主观联系去代替客观上并不存在的联系，C项符合题意；A、B、D三项均与题意不符。故选C项。
6．张骞通西域、郑和下西洋，开辟了中国和世界经贸往来、文化交流的通道。今天，“一带一路”倡议的实施和推进，使中国与沿线国家的经济、政治、文化、社会等联系更加紧密，中国由此获得了更大的发展空间，也为沿线国家提供了新的发展机遇。材料说明()
①人们可以根据事物的属性，创造条件，建立新的联系
②自在事物的联系也离不开人的参与
③人为事物的联系是由人的需要决定的
④正是事物的相互联系、相互作用构成了事物的运动、变化和发展
A．①② B．③④
C．①④ D．②③
答案C
解析“‘一带一路’倡议的实施和推进，使中国与沿线国家的经济、政治、文化、社会等联系更加紧密”，说明人们可以根据事物的属性，创造条件，建立新的联系，①符合题意。自在事物的联系没有人的参与，人为事物的联系才有人的参与，②表述错误。人为事物的联系也是客观的，不是由人的需要决定的，③表述错误。“‘一带一路’倡议的实施和推进，使中国与沿线国家的经济、政治、文化、社会等联系更加紧密，中国由此获得了更大发展空间，也为沿线国家提供了新的发展机遇”，说明正是事物的相互联系、相互作用构成了事物的运动、变化和发展，④符合题意。故选C项。
7．在“大数据”时代，数据成为决策的重要参考之一。大数据技术深刻影响着高等教育、职业教育、中小学教育等多层次的政策制定、受教育者的学习方案与评价方式、教学