信息技术与课程整合的教学设计及案例分析.pdf

华中师范大学

硕士学位论文

信息技术与课程整合的教学设计及案例分析

姓名：雷樱

申请学位级别：硕士

专业：现代教育技术

指导教师：赵呈领

20070501
⑧内容摘要主导一主体教学理论、多元智能素质教育理论对信息化教育的指导作用。论文总结了当今信息技术与课程整合的最新成果，揭示了信息技术与课程整合全文总共包括6章13节。文章首先从信息技术对教育的影响、教育信息化与行；其次揭示信息技术与课程整合的内涵与指导理论，特别是建构主义学习理论、第三、四两章是全文的重点。第三章通过系统分析信息技术与课程整合的各个教学要素，创立教学设计过程模式，确定教学要素关系，形成教学过程结构模式，指导编写模块化教学设计方案，从而帮助教师形成系统的教学设计思路。第四章先概述教学模式的基本含义。再分别介绍五种典型通用教学模式(多媒体辅助教学的信息技术与课程整合是一个不断反思和完善的教学过程。怎样才算有效的整合教学呢?如何评定整合教学质量呢?因此我们在第五章叙述了信息技术与课程有效整合的基本特征、信息化教学评价指标体系、信息化教学评价方法，并且侧重介文章晟后明确指出从全面整合、纵深整合的发展方向，实施信息技术与课程大程整合的先进教育思想、教育理念，注重科学性、系统性、实用性、操作性和新颖性时代特征。的实质与指导理论；重点阐释了信息技术与课程整合的教学系统设计，介绍了典型通用的“整合”教学模式：提供了“整合”教学的评价标准，指明了信息技术与课程整合的发展方向与设想。教育改革、信息技术与课程发展，说明信息技术促进教育改革，信息化教育势在必主导教学模式、任务驱动的网络探究(WebQuest)模式、基于主题的协作学习(CSCL)模式、基于资源的自主学习模式、基于电子学档的学习管理模式)的实施措施与教学步骤，每种教学模式酣有一个教学案例，便于指导实际操作和应用。绍操作性较强的量规评价法。整合，从而形成信息化文化圈、信息化生态系统。全文充分地体现了信息技术与课关键词：信息技术课程整合教学设计教学模式案例分析硕士学位论文MASTER’STtIESIS
⑨implementationthemeneTheory,informAbstractandeducationrevealsguidancelearning,led--theorieselements，constructingmodemodulardesignmode，andmode．achievements(informationtechnology)andnlesections．impactQualitytheoryteachingpreparedgenericteaching,Mission—driven(WebQuest)mode，Basedlearning(CSCL)mode，硕士学位论文integrationcommunicationcurriculum；revealscurriculum；focusesthesystemcurriculum；introducesoommonfor”integrated”teachingcurriculum．dividedintoanalysisreform，developmentcurriculum,theclarifiespromotinginimperative．curriculumteaching,multipletowardsfourthsystematicmodelprocesselements，formingprogramsmeaningthenmeasureswithcasesCAlarchivesmanagementPapersgivesoverviewoflatestICTGuidanceTheoryfortypicalteaching；providesEvaluationcriteriapredictstrenddevelopmentofICTwholeissixchapters13Atfirst，accordingeducation,ICTcducationthesisreformwitllSecondly,itconnotationparticular,theofconstructivistofthemainintelligencesEducationguideroleeducation．Thenlifdtranscript．InChapter3。throughtheirvariousinstructionaldesign,identifyingrelationshipbetweenprocess，instructingwhichhelpteachersideas。ChapterIVfirstpresentsbasicrespectiv