河铺中心校国培网络研修与校本研修方案.doc

河铺镇国培网络研修与校本研修方案

一、指导思想
根据罗田县教育局的整体规划和部署，结合基础教育课程改革的要求和我镇教育教学工作的实际，着眼于教师核心素养、综合素质、专业水平的提高和建设更加合理的师资队伍结构，服务于课程改革，立足于学生的全面发展。使我镇教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的符合新时代、新形式要求的新型教师。

二、成立国培网络研修与校本研修工作领导小组
组长：熊建平
副组长：胡华武周宝曙
成员：中心学校成员、各校校长（园长）、教务处成员、各工作坊坊主、全体参训教师

三、领导小组主要工作职责

1、全面负责全镇教师国培计划网络研修与校本研修的学习与督促监督工作。
2、负责国培网络研修和校本培训实施和考核工作。
3、考核评估研修成绩与成果，整理、留存有关资料、建立培训档案等。

四、研修目标

1、树立教师的终身学习意识。通过网络研修与校本研修结合，创新教师培训模式，建立校本研修常态化运行机制，提升教师参与校本研修的能力和水平，提升教师专业素养，提升教师教育教学水平，提升全镇教师的综合水平。
2、通过上传常态化、校本化、针对性的校本课例研究，获取网络研修的平台研讨信息，触类旁通，促进并优化学校教研效果，形成良好的自觉交流研讨氛围，使研训自觉常态化、网络化。
3、通过强化研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范的自觉地、有效地提高备课能力，督促树立高质量意识，使课堂教学效率高，效果好，真正达到提高教学质量的目的。

五、研修方式
白莲“123456”模式（见附件）
白莲“123456”模式符合我镇教育教学实际情况，各校要组织全体教师仔细学习，不仅了解含义、流程，更要吃透精神实质，按流程操作到位，真正做到取长补短，促进我镇教师专业成长。

河铺镇中心学校
2017年9月15日

附件：白莲“123456”模式

白莲“123456”模式

一、案例概要：将送教下乡培训中的研课磨课环节与学校校本研修实际情况相结合，将研课磨课过程以视频方式全程记录，以“学校研课磨课记录表”为纸质承载，以中国教师研修网教师个人空间和研修社区为储存平台，通过对研课磨课过程的体验和经验的反思，最大限度优化课堂教学效率，提高乡村教师课堂教学能力和专业发展水平，促进乡村教师专业成长。二、主要做法：一节视频课经过反复打磨，每位教师完成一节体现课改精神的信息技术应用视频课，并上传网络研修社区共享。两轮备讲磨第一轮“碰撞磨”。在第一级个人研磨和第二级结对研磨中，将主讲教师智慧与指导教师经验充分整合，设计第一稿教学设计后，由主讲教师进行第一次课堂教学实践，教研组成员集体观课，针对第一堂课的教学情况找亮点、查不足，组内形成统一修改意见，记录在《第一次研课议课记载表》上，反馈给主讲人。第二轮“对比磨”。在第一讲的基础上，主讲教师调整教学目标、教学问题、教学流程，在不同班级进行同课异构，教研组成员集中再次集中评议、研课磨课，重点将两次课的效果进行对比，找出亮点进行归纳总结，形成好的经验，组内推广。三级混合研第一级个人研备。主讲人自主根据教材以及网络教学资源，进行教学设计；第二级结对研讨。由主讲人把个人研备成果交指导教师审核，师徒二人充分研讨教学设计的可行性，充分展现二人智慧的整合，形成第一次的教学设计，应用于第一轮课堂教学。第三级团队研磨。以教研组为单位听评第一次授课，教研组成员根据课堂中出现的问题，从重难点如何突破、教学环节如何再精炼、小组探究如何引导等方面，再次为主讲人提出建议，主讲人根据建议进行适当调整，完成第二次备课。四维拍实录耳听为虚，眼见为实。活动全程进行实录，为研课磨课提供依据，让研磨有的放矢。一拍课堂气氛。视频拍摄主要抓住学生学得怎样，老师讲得如何，师生双边互动是否到位等；二拍探究过程。主要记录各学习小组在活动探究环节的情况；三拍教学行为。＂当局者迷＂，通过教学行为记录回放观看，查到问题，以期改正；四拍研磨建议。把研磨过程中教研组成员建议用视频的形式保存，方便老师们随时查看，不断改进与完善。五点必反思一反思“真亮点”。真正反思，寻找真实的成功做法、有效策略；二反思“闪光点”。反思教学闪光点和“突如其来,突然而逝,不由自主”的灵感,把它记录下来,作为深层探究的课题。三反思“拓展点”。由于学生人数多、学法不一,往往会从不同的角度、方位、渠道提出问题,但学生在学习的过程中总会有“智慧的火花”出现,一些言论或做法可拓宽师生的思路,促进学习的顿悟；四反思“障碍点”。反思在学生动手实践、自主探究、合作交流等学习过程中的问题,通过与学生交谈,征求学生的意见,了解学生学习中的困难,对学生反应强烈的部分、错题记录进行整理,加以分析,对症下药,及时清除学生学习的障碍。五反思“失误点”。通过混合研，反思疏漏和失误之处，制定