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高中思想政治课教学评价存在的问题及对策研究
高中思想政治课教学评价存在的问题及对策研究
随着时代的变迁和社会的不断发展，思想政治课已经成为高中必修课程，它是一门伴随着学生整个高中阶段的课程。思想政治课是培养学生理解国家政治、了解国家历史和文化的重要途径，也是创造未来国家的核心引擎。然而，在思想政治课教学中，也会存在不少问题和矛盾，本文将从以下几个方面来探讨高中思想政治课教学的问题并提出对策。
一、课程内容的单一和过于理论化
目前很多思想政治课的教材过于单一和过于理论化，只注重灌输某些思想的知识，而忽略了与实际生活的联系，这不仅会导致教材的单调冗长，而且会使学生对该学科的兴趣愈来愈淡。
对策如下：
1、加强实践性训练，使思想政治课程内容紧密联系于实际生活，这种实践性的训练包括学生的课堂讨论和社会实践等。
2、增强互动性和探究性，建立一个符合学生认识规律的教育模式，让学生在课堂上能够积极互动交流，提出自己的见解。
二、教师角色单一
在思想政治课教学中，教师往往起着主导和独裁的作用，学生则成为了被动的接受者，完全缺乏互动性和交流性，这显然是不利于学生的全面发展和思维能力的提升。
对策如下：
1、建立新的教学模式：学生为主导的教学模式是完全可行和值得尝试的，学生可以在课堂上自由表达观点，进行小组讨论等。
2、提高学生的自主性：教师不应该总是一味灌输知识，而是应该给学生一定的自主性，让学生能够根据自己的兴趣和知识水平自由探究。
三、学生缺乏学习动机
有时，学生对思想政治课程缺乏学习动机，缺乏对课程内容的认知和理解，这就导致教学效果的不佳。
对策如下：
1、增强学生的学习兴趣：教师应该设计丰富多彩的课堂环节，如游戏、趣味知识百科等，激发学生兴趣，使其能够愉快地学习。
2、增加课程的趣味性：教育不能一味地注重学生的认知和能力，还需要照顾学生的兴趣，增加课程的趣味性，以此来吸引学生学习。
四、高考导向
在高考的压力下，考试成绩往往成为学生学习的唯一动力，因此，思想政治课有一部分考驾驶人的考试成绩过于重视，而不能发挥其应有的教育和人文价值，这是教育的重大失误。
对策如下：
1、多维度考查：教师不应该仅仅只重视学生的理论学习，也应该关注学生的综合知识，因此应该进行多维度的考核方式，如学生日常表现等。
2、创造真正有用的知识：教育应当更加注重创造性的知识，而不仅仅是铺陈在教材上的、已经被传递了很久的理论知识。学生将能够在此时期获得亲身体验，学习实践能力和掌握重要的个人生活知识。
总之，高中思想政治课教学评价存在诸多问题，这些问题会影响思想政治课在学生中的分量和影响，给学生的成长带来阻碍。因此，在思想政治课教学实践中，我们应该尽快发现和解决这些问题，营造积极、健康、开放的教学环境。