高校贫困生思想政治教育实效性研究综述报告.docx

高校贫困生思想政治教育实效性研究综述报告
近年来，随着我国高校规模的不断扩大，高校的贫困生问题也愈发凸显出来。在这个过程中，高校对贫困生的思想政治教育显得尤为重要。本文将就高校贫困生思想政治教育实效性进行一下综述。
1.问题与现状
贫困生由于生活环境恶劣、家庭条件差等多种原因使得他们的思想易受到各种影响，容易出现迷茫、压抑等问题，同时也容易产生一种思想上的自卑感和社交上的孤立感。针对这些问题，高校应该开展一些思想政治教育的活动，以帮助贫困生解决他们面临的问题。
为了了解高校贫困生思想政治教育的实效性，针对目前的现状进行分析。研究表明，高校贫困生的思想政治教育形式复杂，但实际效果不够显著。主要表现为，一方面，高校的教师在开展教育活动时，缺乏针对贫困生的特殊需求的思想政治教育方法，对于贫困生的思想教育质量存在不足；另一方面，贫困生自身也对思想政治教育缺乏重视，缺乏对自身发展的规划以及自我认知。
2.相关研究
对于高校贫困生思想政治教育实效性的探讨，前人也做出了较为深入的研究。在以往的研究中，许多学者提出了高校贫困生思想政治教育实效性的因素影响模型，如图1所示：
图1高校贫困生思想政治教育实效性模型
该模型主要包括了高校的教育与管理、贫困生自身素质与认知、课程教学及课外实践活动等因素，并将这些因素逐一分析，探讨在高校贫困生思想政治教育中各起到了怎样的作用。
另外，对于高校思想政治教育实效性的研究也有一些应用影响因素相似的模型，如王俊杰(2018)提出的高校思想政治教育实效性影响因素分析模型，该模型也对于高校思想政治教育实效性提出了一定的参考帮助。
3.思考与展望
高校贫困生思想政治教育的实效性不单单是一个学院、一个学校甚至仅仅是一个地区内部的问题，而是每个高校都需要面对的问题。因此，在开展高校贫困生思想政治教育时，需要我们的学校加大资金支持，优化教学方法与手段，加强师资队伍建设，优化教学环境。同时，贫困生本身也有一定的责任，需要增强自身的自我认知和自我管理能力，积极参与课外文化和科技、品德、心理等方面的素质培养活动。
综上所述，为提高高校贫困生思想政治教育实效性，需同时优化高校思想教育课程设置和贫困生自我监测成果的提高。仅有高校一方的来源和贡献难以让高校实现产教融合的理念。贫困生自身也有一定的责任，需要增强自身的自我认知和自我管理能力，积极参与课外文化和科技、品德、心理等方面的素质培养活动，将政治思想教育的效果提升到前一线。