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非构思视野下高中立论型议论文写作教学的研究与实践
近年来，在高中语文教学中，立论型议论文写作成为了一个重要的考核点。然而，传统的教学方式通常采用构思式写作，即先让学生构建论点和论据，再进行写作。这种方法固然有其优点，如帮助学生理清思路，提高写作效率等，但也存在一些弊端，如缺乏思维的自由度和创造力等。因此，在非构思视野下进行高中立论型议论文写作教学，是一种新的尝试和探索。
首先，非构思视野下的写作方式，更加注重思维的灵活性。在传统的构思式写作中，学生必须遵循一定的思路和框架，来构建自己的论点和论据。这样就限制了学生的思维自由度和创造力。而非构思式写作，更加注重学生自己的思维和想象。学生可以随心所欲地写出自己的观点和想法，不必受限于规定的框架。这样可以提高学生的创造力和思维灵活性，为写作打下更好的基础。
其次，非构思视野下的写作方式，更加注重语言的生动性和表现力。在传统的构思式写作中，学生通常会过分关注论点和论据的准确性和科学性，而忽略了语言的生动性和表现力。这样会导致文章冗长枯燥，缺乏趣味和吸引人的地方。而非构思式写作，更加注重语言的生动性和表现力。学生可以自由使用各种修辞手法和表达方式，让文章更具亲和力和感染力。这样可以吸引读者的注意力，增加文章的阅读量和影响力。
最后，非构思视野下的写作方式，更加注重个性化和多样化。在传统的构思式写作中，学生通常会遵循某种固定的模板和格式，来完成自己的写作。这样会使得文章显得呆板和乏味，缺乏个性和特点。而非构思式写作，更加注重学生自己的个性和风格。学生可以根据自己的特点和喜好，来选择适合自己的写作方式和风格。这样可以让文章更加具有个性化和多样性，达到更好的传播效果。
总之，非构思视野下的高中立论型议论文写作教学，是一种有益的尝试和探索。这种方法不仅可以培养学生的创造力和思维灵活性，提高文章的生动性和表现力，还可以增加学生的个性化和多样性。在未来的教学中，我们应该进一步探索和挖掘这种方法的潜力和优势，为学生的写作能力和语言表达能力提供更好的指导和支持。