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语文教学人格培养研究综述报告
随着人们对教育的认识和理解的不断深入，教育的内涵也在不断拓展和深化。除了传授知识和技能外，人格的培养也成为了教育的重要方面。在语文教学中，人格的培养也占有相当重要的地位。本文将针对语文教学人格培养的研究综述进行探讨。
一、人格的概念和构成
人格是指个体在一定的环境条件下形成的具有相对稳定性的个性特征总体，也是一个人自我意识、情感、行为方式和价值观念等精神世界的综合体现。人格构成主要由三个方面，即性格、能力和价值观。其中性格是人格构成的核心，是个体和环境相互作用的结果，包括了人的情感、认知、意志等方面的内容；能力则是个体具有完成某种任务所具备的潜力和实际表现；价值观是人在情感、认识和行为方面的价值取向，是人实际行动和行为准则的依据。
二、语文教学人格培养的现状
语文教学人格培养是目前教育领域研究的热点之一。目前语文教学人格培养主要体现在三个方面：一是注重学生思维品质的培养；二是注重学生情感品质的培养；三是注重学生的社会责任感和个人品德的培养。
1.注重学生思维品质的培养
语文教学中，老师应该注重学生思维品质的培养，鼓励学生在阅读和写作中提高自己的创造性思维和批判性思维能力。全面阐释文本的内涵和语言的表达，引导学生进行有针对性和深入的分析和探讨，这样有助于学生提高自己的思辨能力和创造能力。
2.注重学生情感品质的培养
语文教学中，情感品质的培养同样占有重要的地位。老师应该通过语言的渲染和描绘，引导学生在情感上与文本产生共鸣，增强其文学鉴赏和情感认知能力。同时，鼓励学生多读优秀作品，欣赏诗歌和散文，同时要求学生要具备情感交流和表达的能力，培养其情感体验和表达的素质。
3.注重学生的社会责任感和个人品德的培养
语文教学中，除了注重学生的优秀品质，还应该注重学生的社会责任感和个人品德的培养。老师应该以师生关系和同学之间的相互关系为重点，引导学生树立积极进取、敬业刻苦的态度，注重诚实守信、服务社会的道德品质。同时，还要给予学生或多或少的自主权，对学生进行积极的引导和帮助，在与学生的交流中整合他们的行为与思考的过程，培养其逐渐形成自我认同和价值判断的能力。
三、结语
综上所述，在语文教学中，人格培养所占有的地位不可忽视。学生的思维品质、情感品质和社会责任感、个人品德的培养都应该成为教育工作者关注的核心问题。在教学实践过程中，老师应该注重培养学生的感悟性，加强对学生的引导和培养，引导学生树立正确的人生观、价值观和价值取向，让学生成为具有人格魅力的人。只有这样才能在不断思考和实践中，使语文教育逐渐发展成为自信、理解和关爱的一种教育形态。