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论基于培养学生学科观念的教学情境创设——以“有机合成”教学设计为例
基于培养学生学科观念的教学情境创设——以“有机合成”教学设计为例
摘要：随着社会的发展，培养学生的学科观念变得越来越重要。本文以“有机合成”为例，通过教学情境创设，探讨如何培养学生的学科观念。
关键词：学科观念；教学情境创设；有机合成
一、引言
学科观念是指学生对学科本质、学科规律、学科方法和学科价值的认识和理解。培养学生正确的学科观念对于他们的学习和发展具有重要意义。本文以“有机合成”为例，通过教学情境创设，探讨如何培养学生的学科观念。
二、教学情境创设的意义
教学情境创设是指教师在教学过程中，根据学科的特点和学生的需求，创设合适的情境，促使学生主动探究学科知识和解决问题。教学情境创设可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的学科观念。
三、有机合成教学设计
有机合成是有机化学的重要分支，对于学生学习有机化学具有重要意义。本文以有机合成为例，设计了以下教学情境。
1.实验室合成情境
在有机合成的教学中，实验室合成是必不可少的环节。通过在实验室中进行有机合成实验，可以让学生亲身体验有机合成的过程，加深对有机合成的理解。教师可以设计一系列有机合成实验，并引导学生分析实验结果，总结有机合成的基本原理和操作技巧。
2.场景模拟情境
为了让学生更好地理解有机合成在实际生活中的应用，教师可以设计一些场景模拟情境。例如，教师可以以制药工程师或化学研究员的身份，让学生解决某个特定的化学合成问题。通过让学生运用有机合成的知识和技巧，解决实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.反思讨论情境
有机合成是一个复杂的过程，涉及到许多因素的综合考虑。为了培养学生的学科观念，教师可以设计一些反思讨论情境。例如，教师可以给学生一个有机合成的案例，让学生分析该合成过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。通过讨论和解决问题的过程，学生可以深入理解有机合成的原理和方法，培养学科观念。
四、教学效果评估
教学效果评估是教学的重要环节，可以了解学生对学科观念的掌握情况。在有机合成教学中，教师可以设计一些教学评估的方式，如小测验、实验报告、课堂讨论等，对学生的学习情况进行评估。通过评估结果，可以了解学生对学科观念的理解和掌握情况，并针对性地进行辅导和指导。
五、结论
通过教学情境创设，可以培养学生的学科观念。以“有机合成”为例，教师可以设计实验室合成情境、场景模拟情境和反思讨论情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教师还可以通过教学效果评估，了解学生对学科观念的掌握情况，并针对性地进行辅导和指导。综上所述，教学情境创设对于培养学生学科观念具有重要意义。