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浅谈思想品德课的“探究”教学法
思想品德课作为学生思想道德素质培养的重要课程之一，在培养和塑造学生正确的价值观、人生观和道德观方面发挥着至关重要的作用。而探究式教学则是一种寓教于乐、注重学生主动参与和主动探索的教学方法。本文将从思想品德课的特点、探究式教学的基本理念以及探究式教学在思想品德课中的运用等方面，对思想品德课中的探究式教学法进行探讨和分析。
首先，思想品德课具有一定的特点，例如抽象性、情感性和综合性等。思想品德课所涉及的内容往往是抽象的、普遍的道德规范和价值观念，不同于其他学科内容的具体、可操作性。同时，思想品德课内容通常与学生的情感体验和个人价值取向密切相关，涉及到学生个人的情感、意志、品德等多个方面。此外，思想品德课还具有综合性，它往往将道德教育、心理健康教育、法律教育等多个方面的内容有机地结合在一起，形成一门独特的综合性学科。
在面对这些特点时，传统的思想品德课教学方法往往表现出一些弊端，如教师的话语权过重、学生被动接受和理解难度大等。而探究式教学法则能够有针对性地弥补这些弊端。探究式教学强调学生的主体地位，让学生成为学习的活动主体和探究的实践者。在探究式教学中，教师将起到引导和组织的作用，通过问题或情境引发学生的思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，探究式教学法的基本理念与思想品德课的目标和要求高度契合。探究式教学强调学生的实践经验和问题意识，能够更好地调动学生的积极性和主动性，促进其价值观和人生观的建构。在探究式教学中，学生通过实践探究，能够及时感知和评价自身的行为和价值取向，进而调整和提高个人的品德修养。而传统的思想品德教学方法往往侧重于知识的灌输和单向传递，学生很难对所学内容进行实践和应用。相比之下，探究式教学则更加注重学生的学习过程和解决问题的能力，使学生能够从实践中对自身的思想品德进行审视和提升。
最后，探究式教学法在思想品德课中的运用可以丰富课堂教学的形式和内容，提高教学的效果和学习的质量。探究式教学法可以通过提出问题、开展讨论、进行实践活动等方式，让学生在具体情境中进行思考和行动，培养学生的批判性思维和创造性思维。例如，在讨论一个道德问题时，教师可以提出一系列问题，引导学生进行分析、讨论，使学生能够从多个角度审视问题，发现问题的根本原因和解决办法。此外，探究式教学还可以借助案例分析、角色扮演、小组合作等方式，使学生更好地参与到课堂中来，提高学生的思维能力和协作能力。
综上所述，思想品德课的探究式教学法是一种符合课程特点和教学目标的教学方法。通过探究式教学，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思辨和创新能力，促进学生的思想品德修养。因此，教师应该在实际教学中充分发挥探究式教学法的优势，注重学生的实践参与和思考探究，进一步提升思想品德课教学的质量和效果。