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概念隐喻理论下的英语习语教学策略研究综述报告
概念隐喻理论下的英语习语教学策略研究综述报告
隐喻在语言及思维中扮演着至关重要的角色。概念隐喻作为隐喻中的一种形式，在英语教学中也有着重要的应用。概念隐喻将要表达的抽象概念理解为一个具体的实物或情境，使枯燥的英语语言学知识具象化，便于学生理解和掌握。本文将探讨概念隐喻理论下的英语习语教学策略研究的现状、特点和方法。
一、概念隐喻理论在英语习语教学中的应用
概念隐喻理论在英语习语教学中广泛应用。它为教师和学生提供了一种理解和学习英语习语的新视角。教师可以通过运用概念隐喻的策略，使学生更好地理解和记忆英语习语表达的含义和用法。
例如，由于英语习语中的许多短语和结构与中文习语存在很大的差异，因此学生经常会遭遇理解困难。通过比较两种语言的不同抽象概念，教师可以帮助学生理解英语习语的隐喻意义。例如，对于英语习语“breaktheice”，教师可以解释这个习语的字面意思为“打破冰层”，但实际上“breaktheice”在英语语境中的意思是“打破陌生和紧张的氛围”，就像打破冰层一样，为之后的交流创造契机。
二、概念隐喻理论下英语习语教学的特点
1.具有概念化的特点
概念隐喻将抽象的概念转换为更具体和更易于理解的形象，使学生更容易理解和记忆英语习语的含义和用法。
2.具有比较性的特点
概念隐喻需要将两个事物进行比较，然后进行类比推理。这种方法提高了学生对英语习语的理解和运用能力，并可促进孩子们的创造性思维能力的发展。
3.具有情景化的特点
概念隐喻是在实际的情境中理解和学习英语习语，学习者需要通过多种方式去联系和应用。例如，教师让学生运用所学内容来编写故事，让学生在实际情境中去运用所学英语习语，并理解其中所蕴含的隐喻含义。
三、概念隐喻理论下的英语习语教学策略
1.比较法
这种方法是将两个事物进行比较，从而产生相似的或不同的特点，然后进行类比推理，互相转化。例如，老师可以通过比较“一倒十八辈子血霉”和“小人得志，必将受阴谋的反击”这两个中西方的谚语，让学生理解两种语言中所依赖的概念隐喻。
2.意念联想法
通过意念联想法将习语表达与其他普通用语表达互相联想，以加深学生印象，避免记忆单一化和机械化。例如，教师可以采用联想法让学生理解“arollingstonegathersnomoss”的意思。学生可以联想到滚石、青草地、再到老鼠窝等等，从而更好地领会这个习语的含义。
3.情景模拟法
这种方法可以帮助学生更好地应用英语习语。例如，老师可以请学生编写简短的故事来运用英语习语。在故事情境中，学生将会更便于理解习语表达所蕴含的隐喻意义。
四、结论
综合来看，概念隐喻理论在英语习语教学中具有广泛的应用，有助于提高学生的英语认知能力和英语表达能力。概念隐喻需要通过比较、意念联想和情景模拟等方式进行，需要建立英语习语语言中含义和实际意义之间的逻辑联系。通过这些教学方式，学生可以更充分地理解英语习语，并且在实际情境中更好地应用。