新建地方本科院校英语专业阅读策略训练教学行动研究--以河池学院为例.docx

新建地方本科院校英语专业阅读策略训练教学行动研究--以河池学院为例
随着经济的不断发展和国家对教育的高度重视，近年来各地本科院校越来越多地开设英语专业。英语作为国际通用语言，在全球化背景下具有重要意义。因此，如何提高学生的英语阅读能力，提高语言水平已成为本科院校英语专业教学的重要所在。本文以河池学院英语专业为例，针对英语专业学生英语阅读难点和问题，提出一种可行性较强的阅读策略训练教学行动研究。
一、阅读策略的概念
阅读策略指的是一系列结构性的方法和过程，以帮助人们更好地理解和记忆所阅读的内容。阅读策略分为低阶和高阶两种，低阶阅读策略主要包括字词识别和理解句子、段落等基本技能；高阶阅读策略则强调阅读的深层次处理和理解。英语专业学生需要在高强阶阅读策略比如预测、推测、概括等方面有所提高。
二、河池学院英语专业学生英语阅读存在的问题
1.基础薄弱，缺乏词汇量和语法知识；
2.缺乏实践阅读的机会；
3.阅读速度较慢，影响阅读效率；
4.没有意识到使用合适的阅读策略。
三、阅读策略训练教学行动研究
1.针对英语专业学生的英语阅读难点和问题，应当选择适合的教材，教材多以英语原版小说、历史、科技与文化等类别为主，适量的阅读材料难度可以提高学生的学习兴趣和英语阅读能力。教材应丰富多样,使学生对不同主题的英语文章有了解和掌握。
2.阅读策略的培训应该早启动，最好是在课程前期，给每个学生讲解英语阅读策略，让学生了解所要掌握的技巧，运用到实际的阅读中。尤其是提高高强阶阅读策略的综合训练。
3.给学生提供大量实践机会，例如选定一些主题材料，创建学生阅读小组，通过学习小组互动讨论，批判性分析与评价，加深学生英语阅读的重要性和价值，从而增强英语阅读能力。
4.让学生把英语阅读当作日常生活的一部分。老师可以在教学中,鼓励学生通过报纸、杂志,文献,网站等平台,提高阅读英语的频率和量。
五、结论
英语阅读能力是英语专业学生多方面语言技能之一，也与其综合素质的提升和职业发展有很大关系。为了帮助英语专业学生提高阅读能力和英语素养，需要设计适合的阅读策略训练教学方案。河池学院英语专业的教学工作可以通过对阅读策略教学的调整，实现让学生转变学习方法，提升学习效果的目的。