二年级数学上册七分一分与除法小熊开店说课稿北师大版.docx

《小熊开店》说课稿
今天我说课的内容是：小学二年级数学上册第七单元“分一分与除法”的第5课时《小
熊开店》。本节课是在已有知识与经验的基础上，让学生进一步体验乘法与除法之间的联系，
掌握“用2~5的乘法口诀求商”，意在培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题能力，
从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。
基于以上教学内容，我作了如下的教学设计：本节课是在完成了“除法的初步认识”的
基础上，使学生学会“用2~5的乘法口诀求商”的计算课。以小熊商店里几位顾客的问题作
为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。
1、创设“小熊开店”的问题情境，引导学生提出本节课的重点:“买４辆小汽车需要
多少元”和核心问题“20元可以买几辆小汽车”。
2、通过自主探究，发现乘除法之间的联系，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学
模型。
3、运用所建模型，解决相关问题，并通过练习，让学生感受数学简捷思维的优势和广
泛应用的价值。
根据教学设计，我把本节课的教学目标定为以下几点：
1、通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。
2、培养学生收集并处理信息，进而利用相关信息解决问题的能力。
3、通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。
同时，我把建立“用乘法口诀求商”的数学模型作为教学重点；把拓展对“除法意义”
的理解、认识和运用的空间；对复杂的信息进行恰当的选择与判断作为教学的难点。
为了达到教学目标，在教法上，我力求运用启发式、引导式、演示的方法进行教学。根
据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学，如：动
手操作、小组合作、交流等方式。生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的
教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习
的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在学法上，我让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中，在轻松、愉快、充
满活力的氛围中进行学习。多种感官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。
为了完成教学任务，我为本次教学设计了如下流程：
第一步创设情境，引生导题
第二步自主探究，建立模型
第三步运用模型，解决问题
第四步利用模型，知识拓展
第五步引生尝试、课堂总结
下面我将具体说一说我的教学过程。

第一步：创设情境、引生导题。
在这一步骤过程中首先我等学生起立坐好后，到教室外把小熊头饰戴好走进教室，以小
熊姐姐的口气向学生问好：嗨！小朋友，你们好！今天小熊姐姐的小商店开张了，欢迎你们
到我的店来参观，好吗？这样的目的是接近我和学生之间的关系，在课堂中师生是是朋友的
关系。
然后把商店里的物品以实物的形式一件一件摆在桌面上，体现数学与生活的联系。激发
学生的兴趣，把学生好奇心调动起来。
接着问：今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你们能根据自己最喜欢的商品提出一个数学
问题呢？在这里我会给学生思考、讨论的时间。
接下来我就根据学生的汇报板书今天的重点问题：买四辆小汽车需要多少元呢？
并把加法和乘法的算式板书在黑板上。5+5+5+5=20（元）
5×4=20（元）
4×5=20（元）
四五二十
这样设计的用意：1、让学生理解乘法与加法的关系，感受乘法的简捷性。知道用乘法
口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来的方便。2、第二个教学目标：培养学生收集
并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到实现。
第二步：自主探究，建立模型
在这一步骤中，我首先根据学生刚才的解题情况直接引导学生提出：我有20元钱，能
买几辆车呢？如果学生实在提不出这样的问题，我就直接提出：我有20元钱，能买几辆车
呢？这样就引出了本节课的核心问题。
在这里我会给学生小组讨论、交流算法的时间。在学生进行此项活动时，我走下讲台，
参与到小组活动中去。并能根据学生小组讨论的情况及时进行处理。
接着学生汇报计算方法及列式：教师及时的进行重点板书。
20÷5=4(辆)
20÷4=5(元)。
四五二十
在这里我适当进行单位名称的讲解。让学生理解算式改变，单位名称也要跟着有所变化。
同时进行算法的优化，看哪一个算式很快看出这题的答案。
然后引导学生得出结论：“乘除法的联系”和“用乘法口诀求商”
最后我利用多媒体播放智慧老人的话：“我们可以用乘法口诀很快求积，也可以用乘法
口诀很快算出商，因为乘除法的联系是十分密切的。
该步骤实现了第一个教学目标：通过自主探索发现乘除法之间的关系，学会用乘法口诀
求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养，自主学习的方式

得到了锻炼，体现了新的课堂教学模式。
第三步：运用模型、解决问题
在这一步骤中，我首先通过表扬学生来总结本节课的重点：小熊姐姐看大家爱学习、肯
思考，很