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如何培养农村小学生科技创新能力

内容摘要：

《科学》是九年义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进

行科学启蒙教育的任务，而创新精神是科学素养的重要方面，是素质教育的重

要内容，这就要求我们在科学教学中要把培养学生的创新精神作为重要目标。

根据科学学科的特点、小学生的年龄特征和创新精神自身发展的规律，科学教

学应该把培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量作为重点。为了探索适合

农村小学学生在这方面的成功教学理念和模式。在本论文中，我将就自己在实

验探究过程中学生创新意识培养的一点行之有效的方法进行了归纳总结。一是

教师应该更新观念，提高认识；二是加强科技创新教育的校本课程建设：三是

研究科技创新教育活动课的课堂教学方法；四是以课本为基础，鼓励学生质疑；

五是重视知识，挖掘创新能力。

关键词：小学生；创新；能力；探究

江泽民同志曾经说过：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永

不枯竭的动力。学生是祖国的未来，学生科技创新能力关系到祖国未来的发展，

在实施素质教育的今天，培养小学生的科学素质，开发他们的创造智慧，使他

们养成科学思维的习惯，学习用科学的态度和方法观察问题、提出问题、分析

问题、解决问题显得尤为重要。为此，在培养学生的科技创新思维方面主要做

了以下工作：一是教师应该更新观念，提高认识；二是加强科技创新教育的校

本课程建设：三是研究科技创新教育活动课的课堂教学方法；四是以课本为基

础，鼓励学生质疑；五是重视知识，挖掘创新能力。

一、更新观念，提高认识
长期以来，老师习惯于上课有教案，考试有答案的教学方法，在实施素质教

育的今天，对于怎样培养小学生的科技创新能力认识不足，认为素质教育就是

搞点课外活动，在大课间领着学生热闹热闹；还有的认为培养学生的科技创造

能力就是开展发明创造活动，其目的就是要制作出几件科技作品。为此，学校

采取措施，加强了老师在学生科技创新活动中的主导地位，进一步明确创新教

育要以课堂教学为主阵地和主渠道。

学生的在校时间在课堂里。在课堂教学中实施创新教育，必须以现代教

学论为指导，运用现代教学技术，最大限度地提高课堂效率，最大面积地提高

教学质量。再就是加强双基教学。新事物是在旧事物的基础上产生和发展的，

新知识是在旧知识的基础上合乎逻辑的前进和发展。知识不等于能力，但没有

知识就不会有能力。有了基础知识和基本能力，才能学习和掌握更深的知识和

更加综合、更加灵活的能力。所以，应当重视双基教学，这是开展创新教育的

前提条件。

二、加强科技创新教育的校本课程建设

学校科技创新教育课属于活动课范畴，并将其纳入校本课程建设，列入课

程教学计划之中。首先解决教材的编制工作。根据学生的年龄和身心特点，以

及开设此课的目的制定纲要，参考大量的科技书籍和少儿科普读物等，选编出

一套较为系统的切实可行的综合性的以讲述科学家故事、科幻故事、科学童话

为前导，以介绍人类科学技术发展史、科学技术成果、科技常识为要点，以学

生动手操作实验、小制作为主体的科技创新活动课教材，并设计出教学方案。

其次是培训师资。师资力量的强弱直接决定科技创新教育质量，我们选派事业

心较强、有钻研和奉献精神的年轻教师担任研究工作和教学活动。因为科技创

新活动课作为一门综合性的活动课，涉及的知识面广，体现出该课教学投入大，
教师投入的时间、精力都较多。虽属活动课程，教师处于参谋、教练地位，但

教师的引导作用是不可缺少的，而且还需加强。第三，注重学科渗透。科技创

新体现在教育创新、知识创新、方法创新、思维创新等诸多方面，融合在学科

教学之中，因此它要求任课教师要从多层面、多角度耐心细致地去启发诱导学

生，调动他们的积极性主动性，利用学生的自主性去动手、动脑，使他们在实

践锻炼中去体会、感受科学的力量，从而增强学习兴趣，陶冶性情。

三、研究科技创新教育活动课的课堂教学方法

兴趣是最好的老师兴趣是鼓舞人获取知识和技能的力量，是启发学生认知

积极性的一种积极心理，是发挥学生创新潜能、激发创新欲望的动力。每个学

生的兴趣、爱好、知识基础各有不同，每个学生的生活环境，在自己的环境中

受到的熏陶不同。因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性，包括感知、思维、

想象、情感、气质等方面独特品质和风格，形成自己的特长。老师就要根据学

生的个性特点、爱好特长因材施教，使每一个学生都有机会展现自己某一方面

的创新才能。本着培养学生科技兴趣、进行科技创新教育奠基的目的，我们开

设科技创新活动课，并打破传统的科技小组的单一活动模式，融知识性、趣味

性、思想性于一堂课的教学之中。从故事引入开始，用科学家的感人事迹去教

育影响学生，用科学家不屈不