江苏省丹阳市前艾中学九年级化学全册《性质活泼的氧气》教案 沪教版.doc

《性质活泼的氧气》
课题主备人教
学
目
标知识
技能1．认识氧气的主要物理性质，并能以此分析有关的简单问题；
2．学习观察和能用简单的化学语言描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点；
3．了解氧气在社会生产和生活中应用和人类的密切关系，初步认识物质的性质与用途之间的关系；
4．了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作。
5．初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。过程
方法1．认识科学探究的意义和基本过程，能进行初步的探究活动。
2．初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3．能主动与他人进行交流和讨论，表达自己的观点，养成良好的学习习惯和方法。情感态度价值观1．感受并赞赏氧气对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与氧气有关的社会问题，初步形成珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的意识。
2．保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
3．发展细致观察、善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教学重点
难点1．掌握氧气的物理性质和化学性质；2．掌握氧气的实验室制取方法。教学方法实验探究，交流讨论，比较归纳。第一课时教学流程教师活动学生活动个性化
备课部分引入课题
展示问题：1．空气是由多种气体组成的。干燥的空气中各组分气体的体积分数大约是氮气，氧气，氦、氖、氩等稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质。
2．自然界中的氧循环是怎样的？观看图片，回忆所学内容，展开讨论并回答问题。活跃气氛，激发学生兴趣；创设问题情境，强化新旧知识的衔接。明确课题：
【板书】
第二节性质活泼的氧气通过问题的解决指出氧气是一种性质活泼的气体。这节课就来探究氧气的性质和用途。要求：记住氧气的主要物理性质和用途，掌握氧气的化学性质。明确本节课的学习目标明确本节课的学习目标你已经知道什么？提问：
1、自然界中的氧气会越来越少吗？它是怎样循环的？
2、你已经知道氧气有哪些重要的性质？举例说明。
3、有什么事实证明自然界的水中溶有氧气？（展示鱼缸通空气网页图片）回忆知识，讨论回答：
1、不会的，植物光合作用放出氧气，弥补了自然界中动植物的呼吸、燃烧以及地表物质腐败氧化等消耗的氧气。
2、略
3、鱼在水中生活等
观看鱼在水中生活网页视频片段。回忆旧知识，为归纳得出氧气的性质积累素材【板书】
一、氧气的物理性质还想知道什么？
网页媒体展示：液氧视频。
指导学生依表归纳整理氧气的物理性质（见附表1）；
总结纠正，同时展示氧气物理性质视频。观看视频，整理填表。

观看视频，纠正补充自己所归纳的知识。培养学生自主归纳整理能力和纠错扩充知识能力。物理性质和化学性质的区别提问：刚才鱼在水中生活的录象中氧气有哪些物理性质和化学性质？

回答：
物理性质：不易溶于水
化学性质：吸入生物体内能和许多物质发生化学反应，释放出热量，保证生命活动需要。巩固旧知识，联络过渡知识点【板书】
二、氧气的化学性质设疑：氧气还可以和哪些物质发生化学反应呢？那请大家完成下列探究实验，观察并记录实验现象（填入附表表2中）。
猜测：可以和木炭、蜡烛、纸张……。
全体学生分为每六人一个小组，协作完成探究实验。让学生通过小组合作完成探究验证实验。探究活动①
木炭在氧气中燃烧

【板书】
1、白光黑炭水浑浊网页图片展示实验操作步骤提示，并提出注意事项：1、木炭加热至发红后才伸入且不要碰到集气瓶壁，否则会破裂。木炭自上而下慢慢伸入可以延长反应时间（让氧气由上而下在消耗）；
2、用澄清石灰水检验燃烧产物时用玻璃片盖住后振荡摇匀；
3、每个实验都要全程观察，对反应前的反应物、反应中的现象、反应后的产物都要仔细观察并做好记录。

对个别组实验不成功或现象不明显的进行巡视辅导，并播放木炭燃烧视频让其规范正确操作合作进行实验，通过观察做好实验现象的记录。
填表（附表2）。

实验结束后的小组观看木炭在氧气中燃烧的录象和图片（包括现象的描述），体会自己一样也成功的喜悦。

用文字表达式表述实验结论：
碳+氧气二氧化碳
培养学生观察和思维能力，初步学习二氧化碳的检验方法。使学生学习由现象得出结论。
让学生能与他人合作对观察的结果进行记录，并运用规范的语言、图表等形式加以表述。
最大限度地让每个学生参与探究活动，让学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。探究活动②
铁丝在氧气中燃烧

【板书】
2、火星四射铁树开花展示网页铁丝在氧气中燃烧实验操作的视频和图片，指出在空气中不易燃烧的铁丝在氧气中可以燃烧，并提示注意事项：
1、由于铁丝在空气中不易燃烧，着火点高，不易点燃，所以要