新疆乌鲁木齐县第一中学九年级化学《二氧化碳》教案 人教新课标版.doc

《二氧化碳的复习课》

一、 教学目标
知识与能力：
1、掌握二氧化碳的物理性质、化学性质、用途以及对环境的影响。
2、掌握实验室制取二氧化碳的装置。
3、学会设计简单化学实验的方法。
4、培养学生的语言表达能力。
过程与方法：
通过实验设计和实验探究，学会设计化学实验的基本方法。
情感、态度和价值观：
通过二氧化碳对人体健康和环境的影响，培养学生树立环保意识。
二、教学重点：
1、掌握二氧化碳的物理性质、化学性质、用途以及对环境的影响。
2、掌握实验室制取二氧化碳的制法。
3、学会设计简单化学实验的方法。
三、教学难点：
将二氧化碳的性质和实验设计相结合学会设计简单化学实验的方法，实验室制取二氧化碳装置的设计，培养学生的语言表达能力。
四、教学过程：
各位老师、同学们大家好!
教学过程：
（我先把在座的学生分成十五组）
投影：诗歌，这是一种什么物质？
有一首诗赞美某中气体：她营造了云雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机……这首诗赞美的气体是什么物质？
师：今天我们复习的内容是二氧化碳
请同学们思考我们学习过二氧化碳的那些知识
师：板书：二氧化碳（CO2）
生：回答二氧化碳知识点
师：为了便于我们记忆二氧化碳的知识，请同学们在大白纸上绘制二氧化碳知识结构图。
投影：建立二氧化碳知识结构图的要求要求
1、准确完整构建二氧化碳网络关系
2、总结出构建思路
3、规定的时间完成
4、用水彩笔绘制
展示学生成果，并叙述设计思路
师：我们主要学习了二氧化碳的性质、制取、制法
师：板书：一、物理性质二、化学性质三、用途四、制法
投影：分析二氧化碳知识结构图
实验室制取气体的思路
1、确定反应原理：药品、化学反应及反应条件
师：实验室制取二氧化碳的反应原理是什么？为什么不能用碳酸钠代替大理石，能用浓盐酸代替稀盐酸，能用稀硫酸代替稀盐酸？在选择实验的反应原理时，要考虑那些方向问题？
生：试剂价廉，反应速率适中，无污染，绿色环保。
2、选择气体的发生装置：根据反应物的状态和反应的条件

3、选择收集气体的方法：依据气体的密度及溶解性
●排水法（不易溶于水、不与水发生反应的一类气体）
●排空气法向上排空气法－密度比空气大的一类气体
向下排空气法－密度比空气小的一类气体
师：在选择实验制取装置时，要考虑哪些方面的问题？
生：操作是否简便易行？是否安全？产生的气体是否有利于收集？

4、检验方法：根据气体的性质
四、二氧化碳实验室制法
小结：1）药品选择（石灰石和稀盐酸）
2）反应原理
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
3）装置选择（固液常温型）
4）收集方法（向上排空气法）
5）检验方法（澄清石灰水变浑浊）
6）验满方法（燃着的木条放瓶口，木条熄灭）
7）操作步骤连查装收验
（投影）实验室里制取二氧化碳的简易装置
注意事项：长颈漏斗浸在液面以下。
检验装置的气密性：先用止水夹夹住胶皮管，然后往长颈漏斗注入水，如果长颈漏斗中液面不下降，则证明该装置气密性良好，反之则不好。
五、复习二氧化碳的用途以及对环境的影响
物质的性质决定物质的用途。
（提问）二氧化碳有哪些用途？
（投影）二氧化碳的用途。（重点强调二氧化碳能灭火的原因）
（投影）二氧化碳的性质与用途
性质 用途可溶于水汽水、碳酸饮料不能燃烧也不能支持一般可燃物的燃烧，密度比空气大灭火温度压强改变能变成干冰，干冰升华吸热致冷剂、贮藏食物、
人工降雨能够参与光合作用温室气体肥料CO2能使澄清的石灰水变浑浊使刚粉刷的墙壁更容易干能与别的一些物质发生化学反应化工原料（提问）二氧化碳过多对人体健康有影响吗？
二氧化碳体积分数对人体健康的影响1%感到气闷、头昏、心悸4—5%感到气闷、头昏、眩晕6%使人神志不清，呼吸停止，一致死亡（联想与启示）为什么要常保持教室通风？进入久未开启的菜窖，应怎样避免二氧化碳对人的生命构成的威胁？
（投影）灯火实验能进去吗？
（提问）二氧化碳对环境会造成什么影响？
（投影）二氧化碳与温室效应
（提问）温室效应是怎样造成的？它对人类有何影响？你有何合理化建议？
（解释）1、温室效应产生的原因。化石燃料的大量消耗（如燃烧）②乱砍滥伐等
2、温室效应的危害（影响）。地球上的病虫害增加海平面上升
③气候反常，海洋风暴增多；④土地干旱，沙漠化面积增大。
3、防止温室效应的方法（建议）。①开发新能源，减少化石燃料的使用②大力植树造林，禁止乱砍乱伐。
（倡议）爱护环境，人人有责！一个很小的问题，乘以1300000000，都会变成一个大问题！一个很大的总量，除以1300000000，
都会变成一个小数目！
投影：请同学们注意观察下面实验
师：二氧化碳是不是在任何情况下都不支持燃烧？
投影：二氧化碳与镁呢过发生反应吗？《消防知识手册》指出：