广东省韶关四中九年级化学《溶液的形成》教案.doc

课题第九单元溶液课题1溶液的形成课型新授授课人徐书刚授课班级韶关市第四中学初三1、2、3班教学媒体多媒体、实验器材教材分析本节课是人教版九年级《化学》下册第九单元第一课题的教学内容，本课题的教学内容分二部分：即“溶液”和“溶解时的吸热或放热现象”，本课通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学的兴趣。学生认识发展脉络分析学生已经在实际生活中经常接触并应用到溶液，在实验室也多次用到溶液，所以本节课可充分利用生活中有关溶液的知识，激发学生的兴趣，同时再通过熟悉的物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念，进而从理性上认识溶液；让学生知道化学与我们的日常生活息息相关，从而增强学生对化学的好奇心和求知欲望。同时通过实验探究让学生知道溶解过程都伴随着热量的变化。整个教学设计能以学生为主体，注重培养学生的探究能力，使学生逐步形成终身学习的意识和职能力。教
学
目
标
知识
技能1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
2、知道一些常见的乳化现象。
3、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
4、了解溶液在生产生活中的重要作用。过程
方法1、让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
2、学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。情感
态度1、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。
2、增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心、探究欲，发展学习化学的兴趣；发展学生合作、思考、创新、实践的科学精神。教学重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。教学难点1．乳化和溶解的区别。
2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。教学内容及问题情境学生活动设计意图一、创设情景：
展示几种溶液（硫酸铜溶液、氯化钠溶液、高锰酸钾溶液、氯化铁溶液、品红溶液）。

提出问题：1、你认为这些液体可能是怎样形成的？
2、你想不想拥有这样的液体？
[学生实验]引导学生通过实验获得这样的液体，并投影展示实验步骤和注意事项（每小组所提供的药品不同）。

二、溶液的定义：
请学生展示实验成果，相互交流。
提问：你能描述实验得到的液体有哪些特点吗？

告知：它们都是溶液。请你试着根据实验感受和对液体的认识给溶液一个定义。
总结：引导学生阅读理解教材中溶液的定义。

分析： 与学生一起分析溶液的组成、特征（均一性，稳定性）分散的含义，强调溶液是混合物。
投影展示：溶液形成的微观动画
学生观察

学生简要说出自己的看法。

回答：想。
【活动探究】溶液的形成：按照实验步骤实验并观察蔗糖、食盐、硫酸铜晶体、氯化铁、酒精、高锰酸钾溶于水；体会液体的形成过程。
每组的代表展示实验成果。组与组之间交流。
发表看法：都是混合物、有的有颜色有的无色、澄清透明、均一、稳定（不分层）等。
试着说说。
阅读、理解、记忆。
师生一起分析溶液的定义，得出溶液的组成和特征，溶液质量=（溶质+溶剂）质量。
从微观角度理解溶液形成过程。

激发学生兴趣，用实际操作感受溶液的形成过程，培养学生动手能力。
由具体实际到理论高度便于学生理解。

培养学生动手和实验能力。

注重培养学生表达能力。

注重学生知识的形成过程。

通过细致的分析和相关习题加深学生对溶液的认识。
教学内容及问题情境学生活动设计意图展示练习题：关于溶液定义理解的相关习题
[提问]：在同学们刚才配制的溶液中，水有什么作用呢？
[归纳]：对了，水在这里作溶剂，蔗糖（食盐）作溶质。溶液就是由溶质和溶剂组成的
[提问]：那什么是溶剂？什么是溶质呢？呢？
[联系实际]：谁能说出你在生活中常见的溶液，它的溶质和溶剂分别是什么？

[设疑]：同学们回答很非常好，对溶液已有了一定的认识。同学们，是不是只有水才能作溶剂呢？是不是任何固体物质放入溶剂里都能配制成溶液呢？
[学生实验]
药品：碘、高猛酸钾、水、汽油
仪器：试管、滴管、药匙
（第一、二组的同学做溶剂是水的，三、四组的同学做溶剂是汽油的，一分钟时间，现在开始）

[提问]：根据刚才的实验，同学们能得出什么结论？

[归纳]：同学们回答得很好，归纳结论：不同的溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同的溶剂里的溶解性也不同。

[讲解]：水是一种最常用的溶剂，能做溶剂的物质有很多，如汽油、酒精等

[设疑]：从前面的实验可