校企合作订单班报告.doc

校企合作“订单”培养的研究与实践1课题研究的意义和研究思路“订单”培养是目前高职教育中工学结合的重要表现形式。在订单式培养中学校与企业作为双主体在人才培养的过程中起着同等重要的作用。研究企业不同岗位人才的技能需求设计多种培养形式已经成为学校育人的客观需要。改革单一的教学模式、加强对学生实践能力和创业精神的培养是目前研究的着力点。在“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”前提下努力构建具有产学一体化特色的教学运行机制使理论教学与实践教学相结合推广量身打造的“订单式”人才培养模式已成为高职院校进行工学结合的必然之路。目前我院与中联重科土方机械公司签订了三届“数控技术专业学生订单培养协议”2011届、2012届、2013届共将有120名学生分别在该公司就业。通过这三届“订单班”的研究与实践总结“订单班”的创建过程明确学校与企业各自的责任与义务“订单班”学生的合作管理“订单式”人才培养模式的课程设置等问题以推动“订单班”的长效发展。使“订单式”人才培养更具有其可操作性。2课题研究的主要内容本课题以西安航空职业技术学院与中联重科（渭南）土方机械分公司联合设立的“中联中科-西航职院”订单班作为研究对象通过对订单班运行状况的支持跟踪对企业、学生（准员工）、学院在运行订单班过程中所承担的责任、义务研究发现订单班运行中的问题并提出解决建议以使数控技术专业订单班能辐射和带动我院其他专业订单模式培养工作。进而使订单培养成为我院各专业主要培养模式之一。2.1研究企业岗位能力需求并将其转变为专业（订单班）培养目标实施校企人才“订单培养”的首要条件是要以企业需求为根本树立竭诚为企业服务的思想找准企业的岗位能力需求更好的凸显专业人才培养目标的特色。为此我系在订单班意向初步达成后组织专业带头人和专业教师前往中联公司进行详细调研研究企业对人才需求的岗位并深入一线车间调研岗位能力的要求。下图为专业带头人及专业教师深入企业一线调研。专业教师深入企业一线调研能力要求专业教师深入企业调研岗位需求遵循学院“立足航空企业兼顾相关行业为地方经济和社会发展服务”的办学定位结合中联公司对于此次订单班人才能力需求情况我们联合企业技术人员一起确定了“订单班”人才培养的方案。使专业的培养目标定位与企业的用人岗位需求相吻合为数控技术专业人才“订单培养”奠定了基础。2.2按照企业用人计划灵活设置“订单培养”形式“订单培养”是在校企合作前提下学院与企业之间的人才培养合同是针对企业需求的一种人才培养计划。校企合作签订用人订单并在师资、技术、办学条件、学生就业等方面进行全面合作。我院数控技术专业与中联土方机械分公司签订了较为长期的“订单培养”计划。该计划的形式分为两种一种是学生入校时与企业整体签订协议另一种是学生毕业前一年根据企业的生产需求适时签订。目前在中联土方机械分公司就业的首届“订单班”已经得到企业和社会的认可。中联土方机械分公司作为我院数控技术专业学生实习和教师培训的基地企业的设备可以用作学校的教学与科研企业的工程师、技术人员同时作为本专业的兼职教师。校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的局面已初步形成。2.3以数控机床操作岗位为主更新教学内容改革教学方法为了使“订单培养”的教学内容更贴近中联土方分公司实际在构建专业课程体系时首先关注其应用性和实践性。为此本专业淡化了专业基础课和专业课的界限让学生提早进入专业综合实践环节。例如在学习《数控加工设备》课程时以感性为先导学生一边了解使用操作一边学习其结构与维修最后再学习工作原理以达到事半功倍的效果。教学内容中我们加大了《数控加工综合技能训练》的实践教学比例减少了演示性与验证性实验增加了工艺性与综合性实践。同时将传统技术与现代高新技术相结合技能训练与职业资格鉴定相结合学校学习与企业生产相结合使学生具有较强的解决生产实际问题的能力。2.4以企业考评为标准进行教学质量评价本专业在实施校企合作的人才“订单培养”过程中准备参照企业对员工考核的标准建立一套对订单班学生考核、评价的评价（指标）制度。比如将学生生产实习及顶岗实习成绩评定时将企业的评价作为考核学生实训、实习成绩的主要依据要有评语鉴定和量化给分；同时在专业实训课中融入企业相应岗位上需具备的职业能力和职业素养。3课题取得的研究成果课题组成员通过实地考察座谈、电话访谈等形式与“订单班”学生、企业参与人员进行了交流和沟通实现对“订单班”运行模式和运行状态的跟踪研究取得了以下研究成果：3.1对订单班运行中存在的问题进行了深入地剖析通过跟踪调研我们发现订单班运行过程中还存在以下几点不容忽视的问题。首先是订单班培养的运行机制和保障制度存在问题。企业和学校双方对订单班虽设立专门的管理机构但机构中成员多采用兼职方式运行所以机构运行效率不高。企业在进行订单班管理时只安排个别人负责管理订